思维导图在《汽车维修工程》教学中的应用

【摘 要 】针对现行《汽车维修工程》课教学方法的不足,提出了教师如何应用思维导图备课,上课,成绩评定,学生如何应用思维导图预习,听课,做练习,理解、记忆、掌握、应用汽车维修技能等详细做法.

【关 键 词 】思维导图；汽车维修；教学方法

【中图分类号】U472.42

【文献标识码】A

【文章编号】1672—5158（2012）10-0227-01

学校的产品是学生,学生能否高质量地就业与学校的发展是高度相关的,要提高人才培养的质量,要提高我们毕业生的竞争力,需要我们在教学改革、教学方法上的创新.

《汽车维修工程》课是理工科大学汽车运用工程专业、汽车怎么写作工程专业的主要专业课.这门课实践性非常强的,用传统教学方法PPT课件和黑板+粉笔进行讲授,老师很难讲明白,在校大学生没有感性认识,所以很难理解,更不容易掌握,最大的问题是汽车维修工程课学完了,到汽车维修工作岗位什么也不会干.书本知识与实际严重脱节,学到是符号不是知识和技能.学习的目的全在于应用,衡量的标准是学生掌握没掌握这门知识或技能,所以必须寻找一种有效的教学方法,笔者认为思维导图和实物教学是切实可行的方法.

一、思维导图概述

思维导图是英国著名心理学家、教育学家、记忆之父东尼·博赞于19世纪60年怎么发表明了表达发射性思维的有效的图形思维工具,也叫脑图,或者心智图.它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能.

思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法已被应用到各行各业.IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司等世界500强企业是最早引入思维导图咨询和培训的机构.目前,在国外教育领域,哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡,思维导图已经基本成为中小学生的必修课.用思维导图提升智力、能力提高思维水平,已被越来越多的人认可.在我国,思维导图也为许多人所接受,并进入研究及应用阶段.2005年,外语教学与研究出版社在中国大陆出版了思维导图系列丛书,并成立了外研社思维导图培训中心,为思维导图的推广使用推波肋澜.2006年6月,中国管理科学院教育研究所设立了脑图英语教育研究中心.脑图英语教育研究中心申报的“十一五”科研规划重点课题《素质教育与科学考试研究》（在中国教育学会成功立项）的子课题《脑图英语与科学考试研究》在教育研究所成功立项.该课题的研究引起了一场英语学习的革命.

二、如何绘制思维导图

1.手绘思维导图的步骤：

1）从一张白纸的中心开始画,周围要留出空白.2）用一幅图像或图画表达你的中心思想.3）绘图时尽可能地使用多种颜色.4）连接中心图像和主要分枝,然后再连接主要分枝和二级分枝,接着再连二级分枝和分枝,依次类推.5）用美丽的曲线连接,永远不要使用直线连接.6）每条线上注明一个关 键 词 .7）自始至终使用图形.

2.计算机绘制思维导图

计算机制作思维导图的软件很多,如1MindMap,inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等,这些软件互有优缺点,在实际应用中可以根据需要进行选择.

三、思维导图在《汽车维修工程》教学中的应用

1课前使用思维导图

1）教师要按照教学大纲,教材,参考书目,制作完整的《汽车维修工程》思维导图,

2）学生一定要应用思维导图预习.首先浏览《汽车维修工程》全书,查看教材的主要结构和章节标题.这些将成为思维导图的主要分支,它们从中心图形发散出来,制作一张汽车维修工程这门课的思维导图,即建立这门课程知识的骨架（思维导图的二级分支画到节）.每次预习都要画一张思维导图.

2课中使用思维导图

1）教师在第一次上课就向学生展示整本教材的思维导图,从而帮助学生认识整本书的主体内容,了解这门课程的主要学习内容,掌握各章节知识点之间内在的联系,使学生对教材的理解更为透彻.之后每次上课都用思维导图复习上次的知识点,2）用思维导图导入新课,3）教师按照思维导图的框架,各级分支逐层进行授课.4）教学方法采用讲授法、讨论法、演示法、实验法优化组合,用汽车维修的实例进行讲解、讨论、演示、学生动手操作练习.5）学生根据老师讲授的内容为预习时的思维导图骨架补充关键的知识点,把思维导图中的总成、零件的修理工艺进行编号,制作成一、一对应的注释文档（说明文本）,即填充血肉.6）老师进行巡视指导,引导学生独立完成思维导图.7）在每次课的小结部分,教师有意识地借助思维导图与学生一起回顾本节课的内容.首先让学生简单说出本节课的知识点,然后在黑板上写下关 键 词 ,画成思维导图,加上不同的颜色,帮助学生加深理解,8）作业是每次课学完画一张思维导图,学完每一章内容后,可以让学生画出整章知识的思维导图；整本书学完,可以画出这本教材的一张完整的思维导图,对这张图进行复制.

3课后使用思维导图

课后及时进行复习,复习的方法是用纸盖住思维导图进行回忆,回忆不起来的地方看一下思维导图.可以拿出一张空白纸,合上书本,根据自己的记忆和理解画出思维导图.画完后,把它与自己通过看课堂做的思维导图,老师制作的思维导图,进行比较和对照,看看哪些知识和内容自己已经掌握,然后对相应的内容进行强化学习.当你复习一本书的思维导图时,就像看一本相册一样,每一个图形都包含上千个词汇,它会触发你的记忆,使你立刻能想起一系列信息.

最关键是要把这门课完整的思维导图装在你的大脑里,也就是把一辆汽车维修的全过程装在大脑里,闭上眼睛在大脑中就可以浮现汽车的各个总成、零件的检验,修理的画面,就象回忆电影故事情节一样.将来在工作中知道如何操作,不要求熟练,达到这个程度,这门汽车维修工程课就是真正掌握了.

四、结束语

本人认为大学特别是应用型大学最根本的任务是教会学生学习的能力具备动手的技能.达尔文说世界上最有价值的知识是关于方法的知识,既不仅要“授之与鱼”,而且更要“授之与渔”.思维导图在国内教育方面的应用还只是刚刚起步,还需要通过大量的教学实践进行研究探索,在理工科大学专业课的教学中的应用还处于起步阶段,文中提出的思维导图在教学中应用的陈述也有待于进一步研究和探讨.