对初中信息技术兴趣的培养

点赞:27893 浏览:129897 近期更新时间:2024-01-05 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :当今世界,社会进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短.在这知识“爆炸”的时代,计算机是我们生活、工作、学习不可少的工具.初中信息技术虽非考试学科,但对学生的终生发展具有非常重要的意义,是学生适应现代社会生活的必学的基础学科,那么如何激发学生学习初中信息技术的兴趣,提高学习效率?本文阐述了一些方法,望能提供一些帮助.

关 键 词 :初中信息技术 兴趣培养 师生互动 合作学习 实践

兴趣可使学生对信息技术产生强烈求知欲,最大限度地挖掘学生潜力.信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时怎么发表展性特点的课程,属于新兴学科.不少信息技术课的教师发现,在教这门课程的时候如果仍采用传统的“传授——接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的,学生学起来也没有兴趣.那么,如何培养学生对初中信息技术学习的兴趣?笔者认为可从以下几个方面入手:

1.教师要注重师生交流,构建师生互动的教学关系

根据第一节课对学生水平的基本了解,教师就要有计划、有针对地进行教学了.既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错,教师就可以利用上课时间具体检验一番.当然,这种检验要合情合理,要隐晦委婉.教师可以任命一位学生做几分钟的老师,让他去讲、去操作,学生既有一种信任感和荣誉感,又得到了一个充分展现自己的平台和机会,学生不懂的地方,教师也就掌握了解了.教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长,让他们帮助教师进行辅导,这样,他们又能在教其他孩子的时候,通过操作,进行反复的操练,使技术更加巩固,还能在学生提问的过程中,找到自己的不足和盲点,让同学们在帮与学中,共同进步.

在教学过程中,教师不只是要把操作步骤,一分一毫地演示给同学们.在教学中,加强师生互动,通过学生提问和教师的讲解,也能让课堂活跃.尽管技术就是一种能力,不需要解释为什么,也没有为什么,但是,如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术,那真就是大错特错了.因为技术的习得,不是孩子们与生俱来的一种本能要求,它更多的是社会需要大于本能需要.如果在上个世纪,可能我们不掌握、不了解,也能很好地生存和发展.但是,时代不同了,信息技术的学习已经被提到了日程上.学习信息技术,是一种必需,也是一种责任,对自身和社会的责任.所以,教师要打破传统的教学思路,真正地将学生看成教学的主体,使之从被动接受到主动的了解,从“授之以鱼”变成“授之以渔”.当然,只有对计算机有了一定的了解和掌握,才能让他们运用自如,并能自己探索甚至开发新资源.

2.提倡合作学习,培养团队精神

“尺有所短,寸有所长.”学生信息技术基础存在差异,通过“合作学习”,不仅活跃了课堂气氛,充分调动了学生的学习兴趣,让基础好的学生自愿主动地帮助基础弱的学生,也让原本不自信的学生找回了自信,由被动学习变主动学习,提高了效率,使教师布置的任务得以顺利完成,同时也培养了学生的团队精神与合作意识.例如在讲授完“FrontPage”以后,我给学生布置了这样一个任务:用三课时制作“美丽的家乡”网站.在网页中可以有图像、声音、动画、视频等.四个学生为一组,各成员依据自己的特长进行合理的分工,明确自己的任务.课下完成素材的搜集、版面布局的设计草图.上课时完成网页的制作.最后由小组长展示本组的网站,由老师和同学共同评选出最佳作品.这个任务中涉及到各种技能的运用,如:文字处理、图像处理、声音处理、网络知识等多种操作技巧.由于每位学生对于某种软件的掌握程度不同,各有所长.小组成员共同完成这项综合性的任务,在合作中互相学习、互相促进,这样不仅有利于他们取长补短,而且有利于培养他们的团队精神、合作意识.为了让自己的小组作品被评为最佳作品,在制作的过程中,各小组成员各尽其能、各负其职.如:负责搜集素材的同学用尽了各种途径来搜集素材:图书、网络、报纸等,负责版面设计的同学有用表格布局网页的、有用框架布局的、有表单网页结构的等在此过程中,学生的创新思维不仅得到了发展,团队精神、合作意识也得到了培养,同时他们经历了共同完成综合性任务的过程,品尝到了成功的乐趣.

对初中信息技术兴趣的培养参考属性评定
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3.加强学生的计算机实践操作训练

心理学讲,参与学习的方法才是最有效的方法.信息技术和文化知识都是间接知识, 但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验,只有通过信息技术实践活动,才能让学生亲身经历,有助于他们更好的掌握间接知识. 因此,在信息技术教学过程中,练习实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一.信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一,因而中小学信息技术课不宜理性化,学术化,而应该在一定程度上计算机生活化, 让学生在参与丰富多彩的音乐活动中, 有趣地、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能,增强进一步学习信息技术的兴趣和信心,即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”.

4.展示作品

课堂上多展示学生的作品,给予表扬鼓励,会使学生有成功感,感到莫大的欣喜,对自己充满信心,从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣.比如,在课堂上,笔者会经常选一些学生,或者让他们示范操作某些计算机的操作环节,或者演示自己的作品,伴随着老师和同学的赞美,这些学生都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中.

又如,学校的校园网有作品上传的功能,每个学生都可以把作品上传,这样,只要登录到这个网站上的学生都能看到,当看到有同学欣赏自己的作品时,他们会充满自豪感.学生在交流作品时,彼此之间也会相互启发和激励,取长补短,使自己的作品水平得到提高.利用成功的体验,激励学生的学习兴趣,这种方法对计算机教学来说简单、适用,教师根据具体情况采用合适的方式,一定会收到很好的效果.

总之,信息技术课教学方式是多种多样的,目标却只有一个就是要让学生在愉悦的学习环境下完成教学任务.只用当学生对信息技术课有兴趣才会积极配合教师完成每一堂课程,因此,教师要采用新颖的教学方法,按照新课标的要求去激发学生的学习兴趣.