初中作文激趣方法

兴趣是最好的老师.作文教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣.为此,试以五法以激其趣.

一、听、读结合,激趣贵在简单

听、读是学习的两种最简单的方式,也最易让学生接受.听、读什么?可以是名家名篇；可以是同龄人的他山之石；可以是朗读磁带；可以是教师泛读；可以是学生自己的朗诵录音.怎么听、读?可以是专题的欣赏课；可以是语文早自习；可以是班团活动的文艺表演；可以是聊天室里的朗诵屋.总之,听、读的目的就是要让学生明白,原来文章还有那么美,让学生产生“向文性”.这是激发学生写作兴趣的初始阶段,也是积累作文素材的一个基础性的训练.

二、说、写结合,成就自在“懒人”

说,是培养学生写作兴趣的最可贵的手段.动动嘴皮子就可以了,谁不乐而为之?说什么?说学习,说生活,说父母,说天下事等怎么说?口语交际课,语文课前的口头作文时间,班团活动,演讲辩论会等不过,从“说”开始,教师一定要及时对“说”的质量加上“说”评.原则是多表扬少批评,缺点不指多了,一次就一个就行.还要注意这是作文活动中的“说”,可以要求学生列提纲打草稿,字写的自己认识就行,不是正规的作业.呵呵!这其实也是小作文,可爱的学生又被我们忽悠了.

三、评、写结合,发表重于写作

评改是学生作文水平最重要的提高手段.语文老师每学期可只书面精评每个学生一两篇文章,其他的咋办?学生互相评,老师评作文的方法可供参考.每周一节语文自习课就是作文评改课,评改时先是小组内互评,要求有评语,日期,签名.然后是友好小组交流.选出好文章推荐到校广播站乃至公开刊物发表.作文的发表是整个激趣环节中最重要的一环.学生发表自己的习作,公开发行的报刊最好,但那是少数学生的专利.学校的社刊和广播站发得也不多.其实大多数学生发表自己习作的最主要形式还是“读”.青少年学生的“三自”意识都很强烈,写了“好东西”没人知道,没人欣赏,哪还有什么兴趣哦.所以可以把每周两节作文课化整为零,一般不要集中上.每天第一节语文课前的十分钟,定为奇文共赏时间,让每个学生轮流上来发表（读）自己认同的自己的美文.语文老师或特约评论员（写作尖子）当场点评.这样学生的习作及时得到了传播与评价,情绪自是不错.大家都这样,一部分怕写之人被逼得不得不写,而且要尽量写好才有面子.逼着逼着,作文就成了习惯.还可以把纸质作文转变为电子作文,在网上发表,详见第五法.

四、整、散结合,短章易于长篇

学生作文最怕的就是要求他写多少字什么的,更担心的是书写要求很正式.于是自由自在的率性状态不在了,灵感思维的前提没有了,作文成了应付.其实,写,是扎实提高作文水平的最可靠的手段.不写不行!可要求学生两周一文,每课一练.每文有规定的靓点,比如必须用到象征对比的手法,必须有古诗词的引用等.每练有规定的要点.比如要用多种感官写景,做到情景交融等,要用言、行、思、貌、事等来刻画人物等.而且,除考前训练外,一般不留课内写作时间,因为主要写的是“小把戏”,不用很长的时间,咬咬牙少玩会就成了,所以学生都还乐意完成.真有了兴趣,时间是可以找的.事实上,作文训练的重心不在作文课上.功夫在诗外嘛.

五、虚、实结合,作文初承新欢

随着互联网的普及,学生在家中上网阅读、学习成为可能.为此,笔者还特别为学生们建了一个群,让他们中有条件的开展电子作文与电子评改.实践证明,这是学生最喜欢的一种形式.具体如下：

(一)为学生们建了一个普通群作为交流的平台

(二)任命语文科代表为这个群的管理员,负责所有成员的管理

(三)共同制定群活动规则

1.本群的宗旨是：作文交流.

2.全班同学自动成为群的成员,在群的留言薄留下自己的真实姓名,学号,,,生日等.

3.所有成员每人每月必须提交一篇以上作品到群空间发表,每发表一篇作品奖群积分5分.要求必须原创,从自己每周的习作中选取.如当月未发表一篇,扣群积分5分,群内公告批评,并在作文课上作检讨.寒暑检测不例外.

4.所有成员每周至少在群空间发表对他人作品评论三则,每发表一则评论奖群积分1分.如未达到三则,群内公告批评,少一则扣群积分1分.

5.群内每月评出最佳作品3-10篇首,每篇奖该群友群积分10分,并由群创建者推荐发表.

6.群内每月评出最佳评论10-20则,每则奖该评论人群积分5分.

7.群创建者----语文老师,每月必须为群友们每人点评文章一次以上,否则,群内公告批评.

8.群内每半年取群积分前三甲成员为“群之星”,不再奖群积分,奖纪念品一件.

9.群内每月举办一次文学讲座,由创建者与群友们共同确定内容与组织形式,主讲者由语文老师或优秀群友担任.

(四)开展群活动

总之,以上方法以学生的兴趣为切入点,充分调动学生的情感因素,合理利用现代技术条件,变枯燥的理论交代为实在的互动过程.使作文训练生活化、活动化、经常化,能较好的大面积提高学生的作文成绩.