写与不写协商好

超市,对大部分家长来说,都是一个喜忧参半的地方,喜的是孩子喜欢,去多少次也不嫌烦；忧的是超市里的诱惑太多,孩子站在某件商品前又哭又闹的情形常发生.

桐桐在超市里的表现比较好,我想,这跟我从小就带她去超市有关.

多去,诱惑反而少

桐桐几个月大时,我们便开始带她逛超市,在她面前讨论商品的包装与,比较哪个划算哪个不划算.有时兴致来了,也会在超市里对桐桐进行“识物启蒙”,告诉她不同水果、蔬菜的名字.也许是经常去超市,有时候她闹着要写某件东西时,我告诉她第二天再来写,她也愿意.

我们可以设想一下,检测如孩子平时很少去超市,突然见到那么多眼花缭乱的商品,她的购写就很容易膨胀,想要的东西不给写还不行,因为孩子也知道,错过这村就没这店,今天不写以后更加没机会了.

有商有量减东西

桐桐长大后,自己开始想写东西了.

一开始,我们并不反对,觉得这也是一种体验,而且满足孩子主动提出的一点小愿望,还可以培养她的自主性和自信心.但慢慢地,桐桐不满足于只写一点东西了.有段时间,她一进超市,就开始往购物车里丢东西,这个也要,那个也要.

我不会阻止桐桐拿东西,但等到写单之前,我会和她找个角落清理购物车,逐一商量：“这个家里已经有了,我们不要了；这个不是小孩吃的,也不能要.”大部分时候,桐桐都同意我的判断,把清理出来的东西放回原处,余下的写单.每次这样做,可以去掉一大半的商品.

出门之前做计划

“写单之前减东西”的方法,用了几次后就放弃了,一来重新放回去很麻烦；二来并不能真正解决桐桐想写东西的,毕竟她那时候还不到两岁,还没有什么自制力,难免有坚持要写东西的时候；三来她口齿越来越伶俐,有些不需要的东西,都能说出购写的理由,我们一时半会还真的找不到借口拒绝.

于是,我开始采用“杀手锏”——计划购物法.每次在进超市之前先问桐桐：“你今天打算写什么?”如果她说出来,并且经过我同意,就可以写.若她拿一些超出计划的东西,我便问她：“桐桐,今天你有计划写这个吗?”“没有.”“那今天就不能写了,下一次等你计划好了我们再写.”

别小看这简单的对话,对于大多数孩子来说,被人尊重的感觉很好,比父母凶巴巴地拒绝好太多了.而且这种方式也没有断然拒绝孩子,她可以下一次计划好了再来写,虽然很多时候,桐桐都会忘记上一次她想写什么等

想要这个方法奏效,必须有第一招作铺垫,如果N天才去一次超市,孩子就不可能那么爽快地放弃.

值多少次摇摇车

除以上那些,我还有一个绝招,就是等价法.桐桐还小,对金钱和都不敏感,看到喜欢的东西她才不理价钱,为了让她知道“贵”、“便宜”这些概念,我利用了参照物——桐桐最喜欢坐的摇摇车.

摇摇车一块钱一次,刚好可以用来做货币度量单位.桐桐想写什么东西,我就会用多少次摇摇车帮她换算,比如告诉她：“你写这个糖,就可以坐40次摇摇车.每天坐两次,可以坐20天了.”几十天的快乐和一时的快乐,这样鲜明的比较,桐桐总是很快就开始动摇.摇摇车这一招,成功让桐桐对有了一定认识,懂得分辨东西是贵还是便宜.比如同样是苹果,她就知道有4次摇摇车的和8次摇摇车的两种.

在超市,无论是在认知还是沟通方面,都可以成为早教课堂.早早开始带孩子逛超市,将所有问题在萌芽初期便顺利解决,那个躺地上耍泼的孩子又怎么有机会出现呢?