写文发表甘肃,写文发表2016年

蓝天杯论文提交流水号E22016001225

姓名:周正琴

年龄:38

职称:小学高级

邮编:215613

单位:江苏省张家港凤凰飞翔幼儿园

作者简介:本人于1992年毕业于苏州幼儿师范学校后在张家港凤凰飞翔幼儿园任教至今,工作勤奋踏实,多次被评为教育局先进个人,多有论文发表在省级和市级刊物上,也多次获得省级,苏州市级论文三等奖等奖项.

论文标题:《如何培养幼儿的语言发音能力》

如何培养幼儿的语言发音能力

江苏省张家港市凤凰飞翔幼儿园 215613 周正琴

摘 要 :

幼儿的语言发展是一个原型不断向外扩充发展的过程,学前幼儿正处于语言发展的关键期,如1—3岁是幼儿学习语言发音的关键期,而很多家长往往会忽略幼儿语言发音方面的培养,错过了幼儿掌握正确发音的时机.因而有些孩子说话口齿清楚,词语连贯,另一些孩子语言表达能力差,发音不正确,甚至会引起"口吃"的发音障碍,这种差别多非先天产生的,而是在语言发展关键期的发展情况不同造成的.受人类生长发育规律的制约,个体在诸多方面的发育一旦失去快速期这一良机,往往终生难以弥补.

在我们的语言教学工作中,我们经常会发现这样的问题,就是我们在教授一些语言内容如儿歌,故事后,孩子会回家朗诵或讲述给家长听,然后家长再将幼儿的学习情况反馈到幼儿园里来.在反馈的信息中,往往会发现教授的儿歌和故事变成了很多版本,让人啼笑皆非.通过深入了解研究,主要还是发现孩子在语言发音方面存在忽大忽小的差异,讲述的引起了家长错误的理解,所以才会出现以上情况,那么怎么会产生孩子发音差异问题呢

主要原因是随着中国经济的发展,中国各地人口流动速度越来越快,我们幼儿园所面对的群体来自全国各地,家长们的普通话能力参差不齐,有的还带着浓厚的乡音,在日常的教育也潜移默化的影响了孩子.这就造成了老师在教学的过程中要不断地去纠音,但固有的读音是需要较长的时间才能纠正的,这就造成教学中的难题.

另外一个原因就是幼儿的语言发展是一个原型不断向外扩充发展的过程,学前幼儿正处于语言发展的关键期,如1—3岁是幼儿学习语言发音的关键期,而很多家长往往会忽略幼儿语言发音方面的培养,错过了幼儿掌握正确发音的时机.因而有些孩子说话口齿清楚,词语连贯,另一些孩子语言表达能力差,发音不正确,甚至会引起"口吃"的发音障碍,这种差别多非先天产生的,而是在语言发展关键期的发展情况不同造成的.受人类生长发育规律的制约,个体在诸多方面的发育一旦失去快速期这一良机,往往终生难以弥补.

每个孩子都是一个个体,他们的生理结构,语言环境不同而造成了各种语言发音的表现的不同,究其表现主要有以下几种:

失音症:是一种特殊的发音障碍,儿童在焦躁,恐惧等精神性因素下,言语活动受阻,出现嘶哑,检测声,或构音中断,发不出声音.矫正时,首先要消除病因,然后施以呼吸发生训练,可借助暗示疗法.

语音障碍:发音困难的症状之一.表现为音质,音的强度和响声有异常变化.如鼻音重或缺少鼻音,声音劈裂,声调高低不一等.

构音障碍:发音困难的症状之一.表现为说话时音素的替代,歪曲,遗漏或添加等现象.

言语流畅性障碍:说话时言语节律异常,语音出现不适当的延长,间断或重复,常伴有情绪紧张和躯体的过度动作或言语急促,句子结构杂乱,有构音障碍和音重复等现象.

发音困难,由于支配言语器官运动的神经系统,言语器官本身的损伤和功能失调及听觉障碍等多种原因而造成,发音生硬,无力,言语流畅性障碍等.

在陶行知的"六大解放"理论中提到"解放孩子的嘴巴,使他能谈".3-6岁幼儿是丰富词语的高效阶段,父母和幼儿园教师对儿童此时的语言发育具有决定性的影响.成人最好用普通话与孩子交谈,而且要注意口齿清楚,发音准确,语句连贯.要纠正孩子的错误发音,为幼儿发展语言能力奠定良好的基础.那么我们怎样来培养幼儿的正确的语言发音能力呢

一,采用诗歌教学的方法是进行语言发音学习行之有效的好方式.

运用儿童诗歌作品进行的教学,其特点是通过诗歌朗诵进行发音练习,学习和掌握初步的艺术发声方面,从而达到锻炼幼儿发声的节奏和韵律,自己学习慢慢地学会从容不迫地朗诵诗歌.久之,则可掌握语言的发音能力.我们主要可以采取练习法,教师通过示范朗诵,整体教,分句教等方法,教幼儿学会清楚,正确地吐字,突出重音,掌握恰当的停顿,变化声音的强弱和速度等.目的是让幼儿摹仿教师的朗诵,掌握基本的发声,吐字,停顿,语调方法和技巧.例如:在学习儿歌《白鹅下河》时,主要目的是帮助幼儿发准e,g,h的字音.进行方法是:幼儿坐成半圆形或圆形,请一个幼儿戴上狐狸的头饰扮狐狸,坐在边上藏起来.教师戴头饰做鹅妈妈,请其余幼儿做小白鹅.小白鹅说:"我是小白鹅,我会河里游."讲对了,教师给他戴上头饰,说:"对,对,你是我的小白鹅."如果讲错了,教师教他,并要求再讲一遍.游戏开始,全体幼儿沿"河"的四周做鹅走动作边念儿歌:"东边一条河,西边一群鹅,鹅儿鹅儿唱着歌,一只狐狸跑过来.鹅飞鹅跑跳下河."通过在诗歌教学中个别学习,个别纠正的方式和集体练习来进行发音练习是口头言语训练是行之有效的好方式.

二,看图片练习发音是进行语言发音练习愈教愈乐的好手段.

看图片练习发音可以帮助幼儿对所学的词汇及时的重复练习,以掌握并巩固所学词汇的发音,纠正不正确发音,以发展幼儿听觉器官的敏感性和言语器官协调运动的能力.家长和老师可以根据本地区和幼儿发音的具体情况,确定练习和个别指导的重点.看图片进行发音练习的主要目的是要求幼儿根据图片上的物体形象特征,发出相应的声音.进行方法是,游戏前发给每个幼儿一张图片,上面画有不同物体的形象,如交通工具,家畜,家禽,音乐玩具等,游戏进行时,由教师说出某一物体的名称,持有相同物体图片的幼儿,就要模仿该物体的叫声(或能发出的声音).如教师说:"小鸡",持有小鸡图片的幼儿就要学小鸡"叽叽叽"的叫声.除了看图练习发音之外,还可以利用图片来进行"写图片"的游戏,来巩固幼儿的发音,进行方法是:先布置图片柜,游戏开始,教师做售货员,幼儿要准确地说出自己想写的图片的名称,就可以得到想要写的图片.如发音不正确,就请别的幼儿帮助纠正,或老师帮忙纠正,游戏熟悉后可以请幼儿扮演售货员.

三,家园合作,指导家长如何帮助提高幼儿语言发音能力.

有的父母对孩子说话过于敏感.孩子偶尔的结巴和重复在他们听来就显得特别刺耳而清晰.由于十分警觉,父母的面部表情及说话时的语气等就会把心情流露出来,使孩子也会紧张起来.父母往往会告诉孩子"慢慢说","再说一遍","别着急"等等.而孩子则意识到自己说的话没让对方满意,说话会更加犹豫,下次再要对爸爸妈妈说什么的时候,总要担心一张嘴又说得不对,会更感到开不了口.这样,他说话真的给打乱了.其实,有些结巴之处,如果父母不去理会它,孩子会自然而然地说顺的.

不少父母喜欢强迫孩子在陌生客人面前唱儿歌或表演.这时孩子对开口说话有一种很强的自我意识,会显得很不自然,可能会有点结巴.而一两个对他很友好的客人或他很熟悉的邻居愿意做他的忠实听众,认真地听他说话时,他会很乐意地把自己脑子里所想的东西流畅地告诉他们.

家长作为孩子的第一任老师,在给孩子读书,交谈中要注意自己的语言发音要正确,以免误导幼儿.家长还可以和孩子一起做做文字游戏,猜谜语,说绕口令等这些活动,这些语言活动既有趣又有益,能增强幼儿的语言正确发音.

培养儿童从容不迫的讲话习惯,循序渐进地加以纠正. 孩子在同大家一起使用语言的过程中可以收获很多.培养良好的语言发音能力对孩子今后的发展很有价值.

参考文献:

《幼儿语言表达能力培养》 张智军

《浅谈幼儿语言教育整合及语言能力培养》 南宁市教育系统幼儿园 吴丽萍

《幼儿语言发展特点与语言教学浅谈》 贵州省农科院幼儿园 毛秀英