英语作业中的批语

作业是教学中的一个重要环节,它是检验教学效果,反馈教学信息,指导学生学习的重要手段.如何让英语作业发挥它应有的效应,让学生爱上英语呢?我认为可以从作业的批语着手,先让作业中“满园春色”.

作业批语是一门学问,是教师在课后对学生的学习效果进行有效反馈的一种方式.它表现了教师对学生作业的意见及态度.作业批语中包含的情感,从某种程度上来说,直接影响了学生的学习情绪.因此,教师一定会重视对学生作业批语的设计,将要表达的意思婉转而恰如其分地批注,尽量在简短的批语中清楚而自然地肯定其能力所在并激发其学习的兴趣,也就是尽量做到批语中肯、自然,从而引发学生对学习的希望和求知欲以及对任课老师情感上的信任和喜欢,为其它教学环节作好铺垫,有的放矢地开展教学活动.鉴于作业批语在教学中的重要性,本人在教学中根据学生作业的特点对作业批语的设计进行了有益的探索.

一、　作业评语要有针对性和激励性

英语的作业批语应生动活泼,热情洋溢,有针对性,但同时还要注意使用学生看得懂的英语来写.对成绩优良、作业整洁且正确度高的学生,大多数老师都只是用“Very　Good!”,　“Excellent!”这样简单的词来表达赞扬.

然而,类似的批语看久了,就可能使学生产生厌倦心理,进而失去写好英语作业的动力.针对个体情况的不同,我认为,用以下的表达来赞扬和鼓励学生会更好,如“You　are　great；　Im　proud　of　you.”　“Well　done!　Try　to　be　better　next　time,　will　you?”；　对那些需要鼓励的中等学生,评语中要指出其优点,提出希望,比如对学习态度认真,但是书写不够工整的学生,我会给出这样的批语：　“Well　done!　But　will　you　please　improve　your　writing?”　而对于一些自卑的后进生就得用较为夸张的句子进行肯定和赞扬,因个体而异,我用来表达赞扬和鼓励的类似批语有：　“Im　glad　to　see　your　great　progress.”　“Come　on,　Im　sure　you　will　be　better!”.　写批语时我一般都会结合那段时间学生正在学的词汇、句型来写,这样也加深了学生对新词汇、新句型的印象,一举两得.

这样的评语既能达到指导、激励的目的,更能让学生感受到老师对他的关心.

二、　作业评语要有艺术性和启发性

英语的作业批语不能过于生硬,而应幽默风趣,委婉动情,要注意艺术性和启发性,避免伤害学生的自尊心和学习积极性.我们最好用委婉语和虚拟语气来表达批评.如“How　I　wish　...!”,　“Would　you　please　...?”,　“Im　afraid　you　...”等.对成绩较好的学生,作业有细微错误时我就用这样的批语：　“Would　you　please　pay　attention　to　...?”；　而对于中等生我这样评价：　“I　am　sorry　to　...　Will　you　do　it　more　carefully　next　time?”；　对成绩较差、作业态度不认真的学生批评时我会说：　“If　only　your　handwriting　were　better!”当我发现某个学生抄别的同学的作业时,我的评语会是：　“Im　sorry　to　see　you　didnt　do　it　on　your　own　this　time.　Will　you　do　it　all　by　yourself　next　time?”一段时间以后我发现他已能坚持独立完成作业了,尽管作业存在一些错误,我仍然及时鼓励：　“Wonderful　in　spite　of　a　few　mistakes!You　he　made　progress　now!”这样艺术性的评语,一般效果都比较好,在保护了学生的尊严下更正了错误.

三、　作业评语,师生沟通的渠道

作业,师生间教学信息互馈的桥梁,沟通师生感情的渠道.从学生的作业中,老师能及时发现学生的思想和学习情况,同时学生也从老师的评语中感受到老师对他的关心.因此,我们应注重利用作业评语来与学生进行交流.教师应尽可能把对学生的问候、关心、激励、信任之情化作简短的语言,温暖他们的心灵,引起学生的共鸣,达到教与学的共同进步.

我经常会利用作业评语了解学生的近况,因此很多学生也会在评语后和告诉我一些他们的烦恼.我班有个女同学,平时各项表现都不错,英语成绩也不错,但是有一段时间她上课总是走神,皱着眉头,而且近几次测验成绩都有所下降,于是我在她的作业本上写道：　“These　days　you　are　unhappy.　Whats　the　matter?　You　know,　Im　your　true　friend.　I　hope　I　can　help　you.　If　you　he　any　problems,　you　can　tell　me.　I　will　try　my　best　to　help　you.”但她在作业本上写到：　“Miss　Li,　Im　OK.”在接下来的几天,她好像又认真多了,但我看得出,她学得很吃力.那天,上课时我讲了一些有关鸟的趣事,全班同学都笑了,我留意到她也很开心地笑了,于是我在她的作业本上写着：　“Today,　I　saw　your　ile.　You　are　very　pretty　when　you　are　iling.　I　hope　I　can　always　see　your　iling.”终于,她在她的作业本上对我倾诉了她的烦恼：她的父母最近经常在家争吵,她很担心,每晚都要到深夜才能入睡.上课时也会担心父母在家还在争吵.了解到她的情况,我又通过评语来安慰她,现在这位女同学调整了状态,学习成绩也得到了提高.

这样的批语能和学生心贴心的交流,帮助学生调整学习状态,舒缓学习压力,从而提高学习效率.

实践证明,激励性的,幽默性的,公平公正的评语,有利于促进学生的发散思维,形成创新意识,更有利于师生之间的情感交流,帮助学生调动学习的积极性、培养良好的学习习惯,提高学生的学习成绩.在以后的工作中,愿我们都能通过作业评语这一形式,与学生交流,给学生以关爱,做到“此时无声胜有声”,利用批改作业之机给学生以温馨和关怀,点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花,让他们从怕学英语转变为爱学英语.