高中作文教学的问题与

点赞:22429 浏览:104237 近期更新时间:2024-01-05 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:高中作文教学是语文教学中重要的一环,也是最不容易把握的一环.作文教学不仅可以激发学生的写作兴趣,也可以让学生在学会写作文的同时,不断提高自身的语文素养,从而促进整个国民素质的提高.但是目前,高中作文教学陷入了“教师不会教,学生不会写”的困境,必须不断探索高中作文教学改革的新路径,提高作文教学质量.

关 键 词 :高中作文教学;困境;对策

一、高中作文教学概述

高中课程标准对作文内涵的界定是这样的:作文“是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程”.从内涵上看,作文既是学生对自然、社会及自我的所见、所闻、所感的一种表述,也是一个“自我丰富与发展的过程”,是学生个性发展与创新意识培养的过程.

高中作文教学即高中生在教师指导或导引下,在课内外以自主或合作形式创建实用、议论等各类文章的过程.在这一过程中,教师既要充分发挥学生作为学习者与思想者的主动性,又要充分发挥学生的群体作用,从而引导学生在生活中发现真善美,在作文中体现真善美,彰显人性的光辉,促进学生的全面发展.

二、高中作文教学面临的困境

1.缺少丰富的现实生活基础,缺少作文素材之源

这个时代是五彩缤纷的时代,现实生活是丰富多彩的,现实的人、事、景是美丽的,这些应该是作文人题的好材料.充满现实色彩,反映现实生活的作文才更容易流露出真情实感.随着社会信息化的发展,大多数学生没有很好地利用便利的信息,对现实生活充耳不闻,不留心观察身边的人、事、景,认为都是见过的,没有什么新鲜感.对生活没有深人的思考,作文时便无材料来源,无话可说,更谈不上生动形象,甚至某些经专家推荐的优秀作文,也是“水中月,雾中花”.缺少对现实生活的思考,作文就成了无本之木、无源之水,学生写出的文章就枯燥无味,很难写出感人至深的作文.


2.教师对学生作文评价不当,造成学生厌恶作文

学生需要鼓励,教师应调动他们的积极性,激发他们的兴趣.教师评价学生作文时,应该以启发性评语和诱导性评语为主,或当面给学生评改.然而,个别教师给学生下评语时却不够审慎.一类是大而无当的评语,如“中心突出,语言准确,条理清晰,塑造人物形象生动”等.这类评语学生看后,犹如镜中看相,隔而不见,不知下次作文从何入手.另一类是一棍子打死的评语,如“不好”“极差”“不生动”等.这些类似的评语都会造成学生对作文写作的不知所错,造成学生对作文写作的厌恶.

三、高中作文教学的对策

1.关注现实,增加学生作文素材来源

教师应该指导学生留心身边的人、事、景,收集作文材料.对于学生要建议他们善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考.培养学生对现实生活的观察和了解,写好观察日记,学会将记下的材料加以选择,然后,将其写进作文之中.指导学生收集材料要广泛,不能局限于一时一地一事,而是要着眼于地区、全国等的动态.同时要指导学生学会利用网络手段收集信息,掌握写作的素材,对这些资料要进行认真的思考,逐步提高作文水平.

2.培养学生的写作兴趣

教师的评语应以鼓励为主,激发学生的作文兴趣.兴趣是最好的老师,如果学生对作文没有兴趣,那作文就无话可说.教师评价学生作文时,就要从激发兴趣人手.提倡学生自由作文,根据特长和兴趣写作,力求有个性,有创意地表达.特别要培养学生的特长和兴趣,这是学生作文的动力.教师下评语时,也要根据这点来把握,下评语不可千篇一律,更不能挫伤学生的积极性.要从某个方面去肯定学生的长处,使学生扬长避短,对作文逐步产生兴趣.作文评语既要评出学生的个性特点,又要体现教师对作文的恰当肯定,让学生从身心上投人到作文中去,在作文海洋里遨游.让他们在张扬自己的个性中,写出最壮丽的人生华章.

高中作文教学的问题与参考属性评定
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