作文评改也要推陈出新

作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节,以往的作文评改往往是由教师一人独揽,教师评语单调乏味,学生看了不明所以,效果就可想而知.如何评改作文,大面积提高学生作文水平,这是摆在每个语文教师面前的当务之急.

一、多角度评价,激发学生作文热情

作文是用脑,用笔耕耘心田大地的篇章.我们应该珍视,应从不同的角度去看去评价学生的作文,让学生的个性得到张扬.因此我们语文教师要有一双善于捕捉的慧眼,去寻找学生作文中的“闪光点”,进行有效的表扬,以激发学生的兴趣.只要你细心寻找,总会有其成功的地方：或标点正确,或文字工整,或某一个句子特别通顺. 通过这样的评价充分肯定学生的点滴成功而点燃学生兴趣的火花,激发学生内在的动力,积极性才会高,作文水平才会有明显的提高.

二、使用好评语,保护学生创作

语文教师评改学生的作文,是对学生写作能力的鉴定,是教师与学生感情交流的渠道.好的评语,不仅能够矫正学生作文中的失误,而且能够保护学生的创作,从某种意义上讲,又能促使学生人生道路的转变；反之,它会使学生对写作产生厌恶感,乃至会对语文学习失去信心.

1.实事求是,恰如其分.

教师应该根据学生的实际,予以恰如其分的评价,既不夸大其优点,也不舍弃缺点不谈.让学生从评语中了解自己的长处与不足,增强写好作文的信心并能刻苦写作.

2.重点突出,抓住要害.

教师在批改作文时要紧紧瞄准要求,客观分析,做出全面的评判.首先,教师要对全文做一浏览,提出改正方案；其次,从文章的脉络结构上把握中心思想；再次,从文章的写作手法上着眼,对文章修辞手法运用等方面加以剖析；最后,写出全文的评语.

三、评改方法灵活多变,提高学生习作能力

语文学科一直处在教改前沿,语文教师既不可墨守成规,也不可盲目追“风”,故作文评改应重实效,评改方法也要灵活多变. 现在,以学生为主或师生互动的评改方法大致有集体评改法、分组评改法、学生互相评改法等.这些方法都受到师生的广泛好评.不过,在具体运用中,教师不要放任自流,特别要做好开始时的引路工作.以学生互相评改法为例,教师的引路应做到几点：首先,向学生讲明作文评改的意义,其次,交待评改步骤.阅读全文,把握大意,动手修改,复查性阅读,下评语；再次,提出评改要求.以肯定长处为主,评语要有针对性,可查工具书,可讨论.最后,给作文打出等级.对优秀的作文,可办专栏或进行演讲比赛.作文发下去后,学生可自改或互改,写出心得,既锻炼了学生,又“解放”了教师,何乐而不为?

总之,在作文评改过程中,只有坚持以学生发展为本的原则,恰当地评价学生的作文,才能真正起到导向和激励作用,才能使学生认识自我,改进自我,发展自我,才有利于调整学生写作的行为,促使学生有效地开展写作,从而促进学生作文素质的切实提高.