新课改中作业批改的新思路

【摘 要 】随着新课改的深入开展,对于学生作业的评价越来越显得重要.作业是课堂教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师检查教学效果和获得信息反馈的重要手段之一.

【关 键 词 】新课改 艺术化 个性化 自信心 创造力

在新课改的教学中,作业批改更要体现出新的教育理念,新的教学评价观、学生观、人才观,要有新的方式、方法和新的思路,它已不是简单地用对与错来界定,而是通过作业来发现学生的闪光点,发现学生的创造个性.下面是我对新课改中作业批改的体会和做法,仅供大家参考.

一、作业批改艺术化,因人而异

1.教师批改作业要艺术化.（1）“粗改”与“精改”相结合.教师经常探究批改作业的技巧,对某些作业应采取“粗改”与“精改”相结合的办法.精改时,不仅要给予对、错评价,而且还要对学生写错的予以更正并指出错误原因,更要根据学生的不同层次,因人而异地进行批改,同时教师自己还要写好阅后记,在讲评练习时做到有的放矢,使学生知晓自己知识上的缺陷以便做到“对症下药”.（2）不简单地判别对与错,鼓励学生大胆想象.在各种不同类型的英语作业中,尤其是对于发展学生兴趣和创造才能的作业,如编写英语对话、编写短文、智力题等,不要简单地判定对与错,应坚持用鼓励的原则.凡可改可不改的地方,尽量不改或略加修改即可；必须修改时,尽量保持学生原意,鼓励学生大胆想象.例如,有一个学生在编对话时遇到一个词“于是”,英文为“SO”,他却写成“fish is”（鱼是）.我没有给他判错,而是在课堂上表扬了他有新意,然后问在其他词语中是否有类似情况.学生在完成这项作业时表现出比完成其他作业都高涨的热情：主动查资料、书籍,找出了许多诸如此类的词,有的连我都想不到.这样一来,无形中开拓了学生的视野,保护了学生的想象力、创造力,扩大了学生的英语单词量,收到了良好的效果.（3）打破教师一言堂的批改方式.以往的作业批改是教师人为地制定出评判作业的方法及标准,新课改下教师要把解决问题的主动权交给学生,提供给学生更多地展示属于他们自己的思维方式和解题策略的机会.所以,我经常给学生创设一个开放性的环境,让学生自己评价他们作业的优缺点,大胆质疑,并让被评判的学生解疑,阐述自己的观点,把评价的机会留给学生.（4）尊重学生的劳动,作业批改要艺术化.学生按时交作业,教师自己就应按时收齐,及时评改和发放.要清楚、整洁、正确,教师对作业的批改也应有示范性,在批改中做到认真、负责.

2.学生“自改”与“互改”相结合.学生是学习的主体,教师对某些作业的处理,可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式.对那些题型单一、要求层次较低的练习,教师可让学生对照标准答案进行订正；对每单元一次的话题作文,可让学生进行互改.这样,不仅反馈及时,而且更有利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力.

二、作业评语个性化,激人奋进

好的评语就像师生之间的促膝谈心,恰当的表扬或劝告、建议是对学生的鼓励和鞭策.用激励性的评语,用讨论而不是评判的方式,让学生在特定的语境下轻松地学习并记住新的知识,不会因有挫折感而丧失再一次表达的信心,学生会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心,从而转化为学习的动力.

1.作业评语所使用的语言应与学生的语言水平相当.作业评语的内容可以包括有关学习和生活的方方面面,其语言形式更可以千变万化.可以采用：1）一个词或词组.例如：Great!Perfet!Wonderful!Very nice!Neatandtidy!Do your‘best!等2）一句话.例如：Anna,whata good girl you are!（You've done so.nicely!You've madejsuch a careless mistake!What do you thlnk of your work3）一则格言.例如：Practice makes perfect（whei’e there'sa will,there's a way,irime and tide wai’ts for n0 man）4）还可以是三言两语的描述或随感.例如：Diana,you alwaysdo well in English,But somelimes you are a little careless.You see,what you've done：here.You've made such afunnymistake!或是提出几个带有启发性的问题.

2.评语要对学生恰如其分地评价.评语要对学生恰如其分地评价,使他们真正看到己取得的成绩、存在的缺点和努力的方向.对差生的作业要适当批评,但更要多鼓励.例如：Bob,you've made so.many mistakes here,Tryto correct them,I like your handwriting veiv much,：Keepon.对优等生的作业表扬中要有指正.教师可通过评语向他们提出更高的要求,鼓励创造.可以说：It's good to becorrect,It's also important to be creative.对中等生的作业应该慎重评价.他们往往是大错不犯,小错不断.在他们的评语中要多一点督促,因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”.

3.评语中要暗含期待,让学生享受成功的喜悦.师爱是激励学生奋发向上的源泉,在批改英语作业时也要注意与学生的情感交流.教师可通过各种暗示的方式,透露对学生充满期待.因此,在批改作业中,可加进一些期待或赞美的语言.如“做得不错,下次会更好!”“如果你努力,会更棒”“真是一个好学生!”等语言.教师的这种情感触动着学生的心灵,对学生产生着巨大的感召力和推动力,不仅鼓舞了学生克服困难、积极向上的,并且对学生的智力、品德和个性的发展产生着直接影响.

4.理解学生的困难,保持学生的自信心、创造力.教师在深入学生内心的基础上,对学生的情感体验作出仿佛出自内心体验的反映,可以使教师与学生的目的、看法、情感连接起来,形成心理交融的境界,达到最好的教育效果.

实践证明,只要教师一切从学生实际出发,因人而异,尊重学生的个体差异,就能使作业批改发挥其应有的作用,对学生的学习就会产生积极的影响.