作文评价“赞”上添花

作文是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程.对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业.因此学生怕写作文,这是一种普遍现象,怎样调动学生们写作的积极性也始终困扰着教师.从事语文教学工作的老师都有所体会,作文教学难,学生们对作文不感兴趣,不会写,写不好,更不愿写.而对教师而言感到负担最重的恐怕是对作文的批改了.往往要静下心来,消磨掉二至三天的课余时间,而且多数教师对待学生的习作都是“精批细改”,殊不知把学生的作文改得面目全非,一眼望去只见“红”,不见“黑”,这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处,对本来就对习作有抵触情绪的学生来讲,无疑是“雪上加霜”,伤害他们的自尊心,使他们丧失写好作文的信心.所以我提倡作文评价要多鼓励,多赞扬,让孩子们看到自己的成功之处,让他们感受到写作的乐趣,从而激发写作的兴趣.《新语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯”、“写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯等.”同时还指出“对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的；可以用等第表示,也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价.”所以我觉得对学生作文的评价,要讲究方法策略,激发他们写作的兴趣,让他们乐于和写作交朋友.

一、找出优点 班内表扬

对于学生作文的评价,我喜欢多找优点,哪怕是一个句子描写的具体,一个词用得恰当,我总要找出来,把它记录下来,等上作文讲评课时,就把它们读给全班同学听.每次学生们听到自己写的句子被老师读出后,那喜悦的表情能在脸上持续一节课.学生们期待着我的笑容,我也同样期待着学生们的笑容.有时,我也放手让学生们自己评价作文：学生当堂完成的半成品,不管是基础较好的,还是基础较差的,都或多或少存在这样那样的问题.而这些问题解决效果最好莫过于学生当堂朗读自己的习作.当这位学生在朗读时,教师要引导学生听,并能对之作出评价,“要让学生成为习作评价的主人”对于当堂快速完成的习作,我经过大量的训练,摒弃一些把写作知识模式化的东西,摒弃一些老套路、老结构、老程序,让学生评时按自己的认识,较客观的评价其它同学,虽开始评时有些不自然,然而坚持下去,自己在评别人习作时,写作视野必然会大大开阔,虽有时学生评的时候有失偏颇,这时教师可适时引导,那被评的同学和评的同学都肯定会受益匪浅的.

其实,每一位学生都有获得成功的愿望,当自己些许的进步被人发现了,并肯定了,我相信,任何一个人都会激起上进的,都会有再努力、争取做得更好的信心,都会再次付出努力的.就这样一次次的鼓励,换来一次次的努力,作文水平肯定会有所提高的.

二、巧用符号 恰到好处

学生的作文本发下后,都会迫不及待的打开看一看.他们在看什么?――看老师对他的评价.我总喜欢让我的学生在翻开本时就能看到我标的符号：好句子、用得恰当的词新颖的开头或结尾、有创新的题目,我都会用不同的符号标出：好句子用红色的波浪线“～～”,用得恰当的词下面标上红色的“△”,新颖有创意的开头或结尾,我在旁边画上一个小笑脸,有创新的题目,标上一个竖起大拇指的手.学生们看到它们笑了,我看到学生们的笑容也笑了,因为我知道,这一次的鼓励又起作用了,他们肯定向作文又走近了一步!

三、慎用评语 “赞”上添花

即便是一篇作文写得很失败,我也不会用“语句不通,中心不明确”等类似这样有伤学生自尊心的评语来评价,换一个角度也许会收到意想不到的效果.

A、“你很想把心中的想法写出来,其实很简单,心中怎么想的就怎么写,做到这一点,你的作文就成功了一半!”

B、“这件事情你交待得很明白,如果再把当时人物的心理描写一下,相信就是一篇很出色的作品了!”

C、“可以看得出你很喜欢这个地方的景色,也真的认真观察了,只要长期坚持,相信你的作文水平肯定回有所提高的,如果在描写时能按一定的顺序写,这景就更美了!”

即便是不完美的作文,也是学生的心血,也是他努力的结果,所以老师在评价时要非常小心,要学会保护孩子们那颗稚嫩的心.如果把他们的缺点毫无保留地写在评语中,孩子们看了,本来对写作就存有畏惧的心会更寒,雪上加霜,他们会彻底地失去写作兴趣,把写作文当作一项作业来完成,而不是出于表达的需要去主动的写.写评语时,如果老师讲究一点策略,如以上举的三则评语,即委婉的点出了习作中的缺点,不伤害学生的自尊心,又教给了他们写作的方法,雪中送炭,激起他们写作的兴趣,期待着自己有更高水平的文章写出.对作文水平较差的学生,我总喜欢特意去发现他们的进步,哪怕是一点一滴的进步,也当众表扬,使他们增强自信心,从而喜欢写作文.对他们取得的进步和成功之处,热情加以鼓励,也诚恳地指出不足和改进的地方,使他们从老师的鼓励中渐渐的和作文交上朋友.

善待每一位学生的作文,善待学生的每一篇作文,用我们饱含热情的评语,去点燃每一位学生写作的,让每一位学生都把写作当成一种乐趣!