美术教学有效学业评价

点赞:17740 浏览:81136 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要: 作业评语的功能,可以全方位的反映学生在单元训练中所掌握的基本知识和技能.教师在批 改作业时要看到学生的思维、情感、手段、技能和方法等,多方面关注学生新的增长点关 键 词 :美术教学;作业诊断;作业评语[中图分类号]:G633.955 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2012)-26-0-01在美术教学过程中,教师不仅要关注学生的学业成绩,而且要充分发挥评价的教育功能,及时发现和挖掘学生多方面的潜能,了解学生学业过程中的多种需求,帮助学生认识自我,促进他们在原有学业水平上的更好、更快的发展.对于美术练习测试作业的诊断与指导,其主要目的是为了全面了解学生在美术学习训练过程中的得与失,存在问题和努力方向.是促进学生学习方法和教师教学方法的重要手段,针对每个学生练习测试作业的诊断与评语,也是美术训练教学过程中的重要一环.以往在教学中对美术作业的批改,教师通常用以分数或以等第来衡量学生的学习状况.过分强调美术学分甄别,忽视对美术学习过程的评价、分析;忽视美术综合素质和学生发展的状况的客观评价.只注重量单一量化打分,缺少体现综合学习能力评价方法.笔者认为,对于美术作业的批改应加注适当准确的评语和判断意见及建议.既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感与态度的形成和发展.既要关注学生美术学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化发展.教师在批改作业过程中要重视每一位学生的单元之间课程学习过程与掌握提高的发展状况.既要发现学生的亮点,又要找出他们的不足,针对每一位学生的特点,给予个性化的综合评价,给予每一位学生指明学习方向和发展目标以及学习训练上方法指导.引领学生走上正确的自身发展轨道,促进学生既具备扎实的基础知识与能力,又有自我个性形成和发展的创造能力,对学生的美术学习起到激励和促进作用,从而加速提升学生在学习美术方面的知识和能力的不断提高与发展.所谓作业评语,指的是学生在完成作业后,教师对学生的作业进行有效的诊断批改和加注评估意见.在这一过程中,教师要通过学生在美术学习方面的作业,来了解学生的学习状况方式方法和美术的潜能和发展需求发展方向,及时给予针对性的指导和因材施教.这样既能对自己的教学行为进行分析总结,又能及时记录教学成果和问题反思,并作出相应的教改措施.发挥评语在促进学生发展的同时,改变教师自身素养的提高、改进教学方法和提高教学效果等方面的功能.作业评语的功能,可以全方位的反映学生在单元训练中所掌握的基本知识和技能.教师在批改作业时要看到学生的思维、情感、手段、技能和方法等,多方面关注学生的进步与存在问题,发现他们新的增长点.用适当的评语对学生作业进行合理评价,准确指出作画过程中的不足并提出正确的改进建议和正确的方法.这样的作业批改,就是教与学的深入和内化,我们必须用好这一评价方式.首先教师对全班作业情况进行统计,然后总结分析作业的完成情况,综合评估,找出共性的东西,在激励的同时,指出作业存在的缺点问题,然后针对每个学生的作业情况用评语方式及时反馈.使学生学到的知识与技能得到迅速巩固.这样,既关注了全体学生,又关注了每个学生的个性差异,通过老师的准确的作业评语,使学生在作业上的优缺点得到迅速鉴别反馈矫正,在下次学习训练中,从作业评语中了解到一些自己的优缺点和教师的指导意见及改进方法,同时鉴别能力也得到进一步的加强和提高.在练习测试作业评价批语中,我们要做到如下几点:一、采取鼓励评价法.一般情况下,鼓励性语言会对学生产生很好的激励效果.在进行鼓励性评价时,应该加强对学生发展进程的关注度,对学生前后学业情况进行综合比较、分析.从而帮助学生真正的了解自己、促进自己更好的学习提高.通过鼓励性语言,有利于激发学生持续学习兴趣,有利于学生享受学习过程,体验成功的喜悦.使学生在练习作业时的积极性得到激发,使完成作业的质量得到显著提高.为此,教师应该以单元课程教学实际情况为依据,以不同的评价策略和恰当的评价语言来对待不同学生的练习测试作业训练情况.众所周知,学生的基础知识、智力水平以及学习态度都是随着学生的不同而发生变化的.所以,教师应该鼓励一部分相应的达到目标的学生.为了突出学生的纵向发展,帮助学生看到自己的进步,感受到成功的愉悦感,使学生的学习热情得以激发,教师应该采取鼓励评价法是十分必要的.实际上也是教师与学生的一次情感交流.学生阅读了评语,能够获得成功的体验,树立学好美术的自信心,也知道自己的不足和努力方向.二、促进性评价法.注重作业评价,促进个性发展.如果有观察、绘画技法等方面的错误出现在学生作业中时,教师可以通过作业的情况,来检查学生的理解过程,从而使学生正确查找错误产生的根本原因.不仅有利于学生在此处犯错几率的减少,而且加深学生的印象.通过促进性评语,帮助学生养成良好的学习习惯.教师对学生作业要求严格把关.这些是体现良好学习习惯的外在标准.及时用促进性评价,恰当的评语指出作业中的不足之处,学生易接受并随之加以改正.这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度.这种评价使每个层次的学生都享受成功的喜悦,获得积极的情感体验,给学生以弹性化、人性化的发展空间,从而为进一步提升学习动力,形成良好循环的竞争机制奠定了扎实的心理基础.每种评价方式都具有各自的特点,教师应结合学习内容及学生学习的特点,选择适当的评价方式.在评语中应使用鼓励性的语言,客观、公正的全面描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,在哪些方面还存在不足,帮助学生认识自我、建立信心.在美术教学过程中,对各种形式的练习测试作业的考查,无疑都是学生学业评价不可缺的重要方式,也是教学质量评价的重要依据.任何作业的诊断、考查都离不开学生的成长与发展,各种考查的质量,直接关系到学生学业水平的评价是否科学、准确.在日常教学中,为学生设计各种具有科学性、针对性、适切性的评语方式,是课程教学中的一个重要环节,是促进学生学习有效提高的重要手段,也是有效教学的重要保障.

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