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摘 要:学生的心理发展水平是不平衡的,每个学生的环境和条件也存在很大的差别,除了开展形式多样的心理辅导活动课外,还对特殊学生辅之以个别心理辅导.个别心理辅导,教育对象顾虑较少,可以基本无保留的表达自己的真实思想,倾吐心中的秘密,也有利于老师对之耐心、细致、深入地进行帮助.我主要通过"悄悄话"信箱、日记、作文来了解学生碰到的难题,开展个别辅导,进行个案分析.

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关 键 词 : 自 信 心 理

引导学生树立自信心,使他们具备健康的心理与健全的人格,将为他们终生发展打下坚实的基础.如何培养孩子的自信心,让他们抬起头来走大路呢?我尝试从以下几点做起:

一、以心理氛围为沃土,呵护每一个学生自信的幼苗

心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点,是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”,诱发学生积极行动的外在因素,创设一个宽松、和谐, 的育人氛围,能让学生在健康的环境中得到发展,增强其自信心,从而逐步让每位学生的身心得到健全发展.

1.利用期望效应,培养学生自信心理

在日常教学和班集体管理中,我体会到要想发挥期望的积极效应必须要做到以下几点:1、向其他任课老师收集学生的有关信息,经常让学生以随笔的形式来夸夸班级中的同伴,认真了解每个学生的特点,发现他们的长处,充分相信学生的自我实现潜能,引导自己对每个学生持有正确的期望.2、根据学生的实际情况因材施教,帮助每个学生制定合适的学习和发展计划,并鼓励每个学生对自己不断提出更高的要求,帮助他们激发自己的高层次的成就动机.3、在课堂讨论和提问时,特别关注成绩较差的学生.学生回答问题时,尽量给予充分的时间和提示,回答正确时及时给予表扬.4、对学生的评定要公正,不以一次的好坏表现而轻易下结论.尤其对表现不好的学生,更应当关注他们的进步和变化而非现在的表现.

2.多元评价,赏识每一个学生

1983年,哈佛大学心理学教授霍华德加德纳博士首先提出了多元智能理论.加德纳的“多元智能理论”为我们提供了一种全新的学生观与学习观.“绝对的差生”是不存在的,某一方面的差生可能恰恰是另一方面的优生,每个学生都能成为某方面的特长生.记得有一次,科学老师赞赏地指着我们班那位男生说:“你们班那位男生太棒了,思维活跃,上课发言积极,动手能力强,知识面又广.”我惊异地看着这位老师,再一次地确认.没错,老师指的就是那个其他所有的任课老师的头痛学生.上课做小动作,作业不按时完成等他的不足似乎

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说都说不完.

二、以成功体验为雨露,滋润每一个学生自信的心田

1.创设成功机会,让学生在实践中发现内在潜力.

成功体验是促使学生增强信心的关键,自信心不足的学生,常常过分夸大学习、生活中的困难,过低估计自己的能力,这就需要老师为这些学生创设更多的成功机会,让他们在学习生活中,通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力.事实上每个学生都有自己的专长与潜能,教师要善于发现它,并且让学生的特长充分展示,这样可大大提高学生的自信心.

我班有一个学生主课成绩都差,但擅长美术,于是我就从发扬她画图特长入手,肯定、赞扬她的美术才能,让她担任班报的美编,鼓励她参加美术比赛等当她的设计的板报受到大家的好评,当她的美术作品频频获奖时,其自信心也渐渐修复了,开始正确地认识到自己的能力,也能大声地说出“我能行”.

2.更新评语形式,让学生形成积极的自我暗示.

激励性的评语是教师走近学生的一条捷径,也是教师对学生进行积极暗示的契机.近几年来,我给学生写期末评语时,以“一个孩子一本书”为前提,把自己的热情和对学生的爱心融于评语之中,力求写“实”、写“活”、写“美”.

除了期末总结性评语外,我还尝试运用各种各样的评语形式如:别具一格的作业评语、画龙点睛的作文评语.句句评语似点点春雨,滋润着满园的花蕾.


大学生如何写心理辅导毕业论文
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三、化无尽师爱作春风,扬起每一个学生自信的风帆

学生的成长很大程度上取决于周围环境的影响,所以学校、班级环境以及老师的态度,往往左右着学生一生成长的方向.因此,作为老师应该给予每个学生包含真情的无私的爱,需要让学生知道你爱他、喜欢他.

1.你是班级里的一分子

对于学生来说,认为他是整个集体里的一员并占据着极其重要的地位很重要,这将帮助学生在学校环境中确立自己的位置.学生们需要感觉到他们的一举一动都牵扯着老师的视线,即使他们不在校的时候同样能够牵动老师的心.我努力地用各种方式让我的孩子们感受到自己是重要的.运动会场上,我给那落在后头却坚持跑完5000米的孩子温暖的拥抱;期中考期末考前的班会课上,我想出各种点子陪着他们游戏,让学生放松考前的紧张心理等

2.用博爱之心,帮助后进生树立自信

对落后的学生,我总是细致入微地去体察他们,当某个同学作业没有认真完成时,我亲手为擦去潦草的字迹,告诉他优秀作业的标准,使他逐步养成良好的书写习惯;当课堂上有人违反纪律的时候,我利用表扬他人的手段,用眼神提醒他要遵守课堂纪律;下了课,我总爱在班级里呆上一会儿,特意和他们聊一聊,说句:你今天在课堂上发言了,真棒,要继续努力喔!

学生与老师之间的距离缩短了,师生之间的感情就融洽了.我发现老师越是将情感充分地表露在语言、表情甚至举手投足等姿势上,就越能引起其情感上的共鸣.

3.严慈相济,鼓励优秀生更上一层楼

我认为,在教育过程中,不能过分溺爱优生,对优生的过错视而不见,听之任之.这样就会使优生弱化自控能力,品德滑坡.所以,对优秀的学生,我经常给他们树立更高的标准,严格要求他们鼓励他们向更高的目标奋进.扬长避短,严慈相济,使优秀生更全面地认识自己,坚定了对自己的信心,也使教师的教育日益显效.


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“随风潜入夜,润物细无声”,让每一个后进生都能抬起头来走路,让全体学生都一起高歌:“我们走在大路上,意气风发斗志昂扬!”,这是新课程对我们的新要求.为了使每个学生从内心喊出“我能行”,满怀信心的迎接明天,我愿我的爱,我的激励化作春风,扬起每一个学生自信的风帆,让他们乘风破浪,勇往直前!

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