小议数学作业批改

批改数学作业是数学教师教学中一道重要的环节.通过批改学生的作业,教师不仅可以了解学生掌握知识的情况,更有利于在今后教学过程中应注意些什么问题,以及采用什么样的教学方法才能适应学生、怎样才能提高教学质量等.因此,教师认真批改数学作业,是为了适应当今社会素质教育、课程改革的需要,是对学生、家长、社会负责的表现,更不愧于自己的职业道德,这些都具有十分重要的意义.

数学教师批改作业有时会出现几种不好的现象：（一）看字写得好与差,若写得差就一把“╳”,若写得好就一把“√”,不去仔细阅读,简简单单了事.（二）若作业中有一个题,学生还没有来得及去做,这时就来一个大大的“?”,不问其原因.（三）若数学教师自己没有多少时间进行批改或根本不想批改,那么就看当时的心情怎样?如果心情好就打一个很大的“√”,如果心情不好就打一个很大的“╳”,这是马马虎虎的表现.（四）批改数学作业不打“√”或“╳”,随便打一个分或一个等级,以示改过.（五）请其他同事帮忙或直接叫学生自己改,结果数学教师本人对作业的情况什么也不知,讲解时还大谈阔论.（六）翻到布置的作业的后面写上年月日,以示阅读过.（七）本来学生在解题过程中就存在一定的错误,而还是以一把“√”对待,名曰“鼓励”.（八）批改作业因人而异,数学老师喜欢的学生就认真批改,不喜欢的学生就草草了事,敷衍过去.（九）为了追求改作业的次数,迎接学校领导及上级有关部门的检查,直接在学生的作业本上写上改的次数,甚者一道题一次.（十）批改作业用的笔不讲究,随便拿一只笔就在改,不管什么颜色,学生看了有点儿糊涂,怀疑是不是老师改的.

数学教师在批改作业时一定要有责任心、耐心；要认真要仔细；要正确对待要恰到好处.这才能体现当代教育的人本思想,体现当今教育教学改革的思想；也是一位教师最起码的基本职责和道德素质.数学老师批改作业的目的就是真正地了解学生对该部分知识知多少,从而促进学生的数学意识、逻辑推理、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础,全面推进了素质教育.

一个数学题要么“对”要么“错”,老师在批改时要认真审阅,错了就应打上“╳”,然后写上批注,学生看后一目了然,而且能知其原因；对了就应打上“√”,然后写上鼓励的话,如：“继续努力”,“希望保持良好的势头”,“能否还可用另一种方法来解”等等.这样可激发学生学习数学的兴趣,开阔学生的视野.

数学题的解题过程讲究的是逻辑推理,如果没有“因为”,那么没有“所以”；但学生往往只有“所以”,然后就有一个结果了,只求老师给一个“√”,可实际上老师不会恩惠.学生的这种解题现象太普遍了,尤其是他们在做证明题的时候,数学老师常常可见.因此,老师要给与批注、补充,讲解时阐明原因,说清道理；帮助学生分析题中所蕴含的知识点,以及要用那些知识点来解决,从而找到做题的乐趣；也提高了学生的分析能力,解决问题的能立.

学生做作业应独立,有的老师为了减少批改时的麻烦就先讲解或提示,这样做非常不妥.一般情况,老师不得提示,除非那个题确实很难.这样学生才有想象的空间,思维的空间,养成独立思考问题的能力.即使那个题解错了,但对学生也有好处,因为至少动了脑筋去想的.老师必须耐心地纠正,学生对该题的印象会特别深,进步非常快,起到事半功倍的效果.这样培养了学生发现问题、开掘创造性思维潜力、主动参与的自主能力；形成自觉运用数学基础知识、基本技能和数学思想方法的意识.

一个班的学生的基础肯定不一样,有好有差.作为老师应该公平对待,一视同仁,不存偏心.当然,基础好的学生做的作业要好一些,老师感觉舒畅一些,批改起来也比较顺心；甚至在作业本上写满了评语,还另开小灶.实际上,许多差生主要是学习态度差,表现在：上课不注意听讲、课后贪玩；有的学生家庭条件差而造成学习时间得不到保证,有的学习方法太死,智力水平低等.因此,他们要么抄袭别人的作业,要么自己乱做一通.这时,老师要好好对待,不仅仔仔细细地批改,还要给他们讲清道理,让他们端正学习态度,树立正确的人生观和价值观.老师多一份细心,学生就多一份信心；老师多一份爱心,学生就多一份希望之心.也许,过去的差生就是现在的优等生,将来的大学生!到那时,老师看到他们的作业就是一种享受了,而不会简单用地用“√”或“╳”去加以评判.

无论面对哪一类学生的作业,数学老师都要严格要求,一样对待,充分尊重他们的个性,建立起融洽互爱的师生关系“亲其师、信其道”,只有教育者和受教育者心灵相互沟通,才能产生良好的教育效应.很自然地,学生的数学成绩就会慢慢提高,老师从中也会得到快乐,感到满足!

因此,数学老师在评价学生学习成绩,判断习题正误,比较学习差异方面,除了用“对”或“错”评价学习思维外,还要用评语.评语是批改作业的一种方式,以便学生更清楚地了解自己作业的优缺点,促进学生各方面和谐统一的进步.将评语引入数学作业的批改中,找出不足,肯定其成绩,调动学生的学习积极性,有很大的作用.显然,数学老师在写评语时要精心设计,不仅要指出作业的不正确的地方并加以改正,还要让学生看得懂老师批改后的作业,最后写上鼓励的话.这样会大大提高教学质量.