在磨课中反思在反思中成长

点赞:4895 浏览:16617 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

我校历时两个星期的“说、观、议”磨课活动,让我受益匪浅.我虽然从教已有十几年,但从学识、经验或是授课方法上还是有很多地方需要不断学习改进,所以我很珍惜每一次听课及与同行交流的机会.尤其是听课后授课老师对自己上课的反思、听课者的评价,让我能感受并学习到不同风格的授课方式和教学经验,在他们那里我学到了不少教学思想的精华.以下是我在“说、观、议”磨课活动中的感想.

一、找准切入点,让学生主动参与学习

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说:“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学.”的确,有时候我们上课,特别是公开课,常常在拿到一节课时,由于没有把握好教材的前后衔接点和学生已有的认知水平,而将教学起点设置得过高或过低,造成了课上老师教得口干舌燥,学生还是一头雾水.尽管有时课上得很顺利,从头到尾“一条龙”式教学,却缺乏教学的深度.

我们学校的几位青年教师,平时注重修炼内功,在把握学生知识起点上做足了工夫.他们在深研教材和学生的基础上,在教学中,增加问题的探索性与开放性,增加信息呈现方式的多样性,解决问题的策略和答案不唯一,不仅丰富了教学内容,更给学生留出了充分的探索空间,把思维还给了学生,促进学生思维的广阔性、灵活性等诸多品质协调发展.

二、注重学法指导,教会学生学习

掌握学法,必须通过教师的教和导.教师根据学生学习的规律和年龄特点,把有关学习方法的概念和理论,科学地变成学习过程中可供实际操作的具体步骤,让学生一步步按程序进行学习.这一点又在上课的教师身上体现得非常充分.

在这几堂课中,教师敢于大胆放手,在新授过程中注重启发学生动脑、动眼、动手、动口,在活动中去寻求突破口,在问题中寻求探索途径.课堂上一题多解、一题多变的展示,不同设想、不同解法的出现,小组讨论、大组研究的采用,使我眼前一亮.

但是,在听课过程中,我发现这些课堂中,在教学语言的恰当运用、提高练习的层次性和趣味性,以及课堂互动从单一转向多元这几个方面,教师们还得多花时间.

在课堂教学中,大部分交流都是采用师共互答的方式来完成的.我个人认为,如果学生自己能够独立完成的任务,就让他们小组间相互交流,通过生生互动来解决就可以了.这样处理,不但可以节省时间,而且反馈的面比师生互动要广,要有效.如果有某几个需要通过集体合作才能解决的难点问题,为了促进更多学生理解并掌握习题所涉及的知识,教师应当采用师生互动、生生互动的方式来共同合作完成.从这个层面来看,课堂互动方式应从单一转向多元.


三、精彩的评语让课堂充满活力

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤以学生发展为本的新评价.天真可爱的小学生非常看重教师的评价.因此,教师的评价语言直接影响学生学习的积极性.在特级教师的课堂中,我们经常可以看到他们富有灵性的评价,而我们身边的青年教师们的课堂评价也同样闪烁着金色的光芒.如我校陈辉老师的评价语简洁、准确,让学生听得明白.课堂中时时可以听到这样的评价.如:“你很棒,请说完整.”这样的评价语针对性强,能提醒学生,帮助学生纠正错误.

评语应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,语言要简洁,不模糊,对于要强调的地方还是应当讲明白.除了语言的简洁,准确性是评语的灵魂.没有准确性,教师的评语就没有了生命力,无论你说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的.所以教师评价时要准确,既不能一味地肯定评价,也不能一味地批评,要让学生知道哪些是好的,哪些是不好的,错在何处.

(作者单位:长沙市开福区三角塘小学)

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