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作文教学有关论文范文文献,与有效提高中学作文教学质量相关在职毕业论文范文

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摘 要 :如何提高中学作文教学质量,语文教师应转变观念,彻底从升学应试教学的束缚中走出来.站在新课改的高度,采取切实有效的方法,灵活训练,重在激趣;详略得当会列简纲;仿中求新,学以致用;巧扮文章,穿上“新装”;语言表达,要有文采;写好评语,鼓励创新.

关 键 词 :作文教学;新课改;作文质量

中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)36-0230-02

新课标明确指出:“作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分,占据着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的主干.”作文教学是语文教学的“半壁江山”,历来都是语文教学中的重点和难点.如何提高作文教学质量,是摆在语文教师面前的一个不容忽视的问题,因此,语文教师应转变观念,彻底从升学应试教学的束缚中走出来.站在新课改的高度,采取切实有效的方法,全面提高学生的作文水平.下面我就如何提高作文教学质量谈一下自己的看法.

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一、灵活训练,重在激趣

、和谐、开放、活跃是创新作文课堂的重要特征.因此,教师要给学生营造一个可激活他们思维的氛围,从而更好地激发学生的创作兴趣.在平时的作文教学中,我力求做到以下两点:训练的形式“灵活”,训练的内容“多样”.训练的内容“多样”,即是将课内的命题作文与课外练笔相结合,让学生把生活中的所见、所闻、所感随时写在日记本上,教师进行指导,将整体作文与分解作文相结合.

二、详略得当,会列简纲

在作文教学中,教师要努力做到教法的求新求异,培养学生用新的眼光、新的观念来审查事物.例如,在讲文章的详写与略写时,如果单纯地讲“对表达文章中心有重要作用的需详写,对表达中心作用不大的要略写”,即使举更多的例子,学生也会感到抽象.不少考生在写作时“胡子眉毛一把抓”,不分主次详略,事无巨细地把所有的材料都展示出来.而中考作文提倡写具有真情实感的记叙文,叙事要包括起因、经过和结果三个部分,经过要详写,但经过也不能详略不分,要有两个精彩的片段描写,使文章达到 ,这两个片段材料要精雕细刻,为中心服务.写作前要求学生紧扣主题列出写作提纲,是指导学生统筹安排作文主次详略的有效方法,提纲中开头和结尾要写全,做到一字不差,提纲主体部分要列出标志性的句子,要做到开头和结尾的有机照应.


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三、仿中求新,学以致用

在作文教学中培养学生的创新能力,还必须弄懂模仿作文和创新作文的关系.我认为,初中生作文技法还不熟练,仿写使学生有据可依,有法可循,便于指导,也利于加深学生对课文的理解,缩小习作与教材之间距离.“仿”是“创”的开始,创是仿的发展.我在作文教学中,凡是要求学生写一篇新题材的文章,都组织学生学习范文,让学生模仿着去写.经过反复练习,学生可以联系自己的体会和见解,从中悟出规律,逐渐走向“创新”这一新的境界.如在教过《最后一课》后,我组织学生探讨小说中人物描写的具体方法和好处,并要求学生写一篇《我印象最深的一个人》.大多数学生都以课文中的人物描写为参照,综合利用语言描写、动作描写和肖像描写等方法,写活了人物.仿写可全篇模仿,如学完《春》后让学生仿写《秋》;也可局部模仿,如仿照《一面》中肖像描写让学生写某人的外貌,还可模仿立意、结构、修辞手法、说明方法等.这样的仿写文章,可以使学生学习课文的结构安排、表现手法和语言形式的长处,有效地促进学生写作水平的提高,“指导阅读,迁移写作”,从而实现阅读教学与作文教学的有机统一和同步发展.两者之间相互促进,也促进了语文教学的良性循环.


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四、巧扮文章,穿上“新装”

为了使学生作文新颖,我总结出这样的口诀,让学生给自己的文章穿上“新装”.“拟题新,开头好,善用修辞和技巧;小标题、书信体,前后巧妙写题记;语言新,主旨明,画龙点睛现真情;重个性,不求同,横看成岭侧成峰;视角新,结构巧,看谁文章写得好!”经过一段时间的训练,学生作文果然焕然一新,好作文层出不穷.《路是月的痕》、《千年月色万年情》、《花瓶能装下春天》、《我与自信签约》等几篇作文先后在学校组织的作文竞赛中获奖,有的还在《信阳小作家》、《中国小作家》等杂志发表.

五、语言表达,要有文采

“言之无文,行而不远”,不少考生作文语言单薄,没有文学味道,吸引不了阅卷老师的兴趣.在中考最后的复习阶段,考生要努力锤炼作文语言:一是大量摘录优美的文学性很强的语言,如鲁迅《从百草园到三味书屋》对百草园的精彩描写,特别是“不必说等也不必说等但是”句式的运用.二是背诵一些精彩的描写议论抒情的语句,如《故乡》、《枣核》的深刻富有哲理的结尾,在考试中能巧妙地嫁接到自己的作文中来.三是通过习作提高文彩,可以选择几个重要的参考话题如“亲情”、R

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20;责任”、“财富”、“感动”等,尝试让学生去写,努力提高学生的作文素养,提高学生作文的文采.

六、写好评语,鼓励创作

在教学过程中,通过等级评价、评语评价及课堂评价等恰当的评估方法,可以鼓励学生,培养其兴趣.老师的评语应该以肯定学生为主,要从寻找闪光点的角度去评价学生作文,如开头简洁,照应很好,画龙点睛,某一处描写形象生动.作文进步不大或特点不明显的,我就给学生批一个“作文认真,必会成功”.这样,学生这次作文写砸了,还期待下次,希望之火只要能点燃,必将会形成燎原之势.

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”只要长期坚持以上措施,在实际教学中就能大大激活学生对作文的兴趣,提高作文教学的质量,形成浓厚的写作氛围,也会有力促进语文教学质量的全面提高.

总之,我们语文教师应转变观念,要从升学应试教学的束缚中走出来面向现实.要站在新课改的高度去思考,要采取切实有效的方法.灵活训练,重在激趣;详略得当,会列简纲;仿中求新,学以致用;巧扮文章,穿上“新装”;语言表达,要有文采;写好学生评语,鼓励学生去创新.

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