沟通构建和谐

摘 要 :在教育的要求日见其难,教育教学的方式五花八门,在把握学生心理方面,显得黔驴技穷的今天,结合学生年龄特点和时代性特点,更好的完成教育教学工作,尤显重要.

我从班主任工作和语文教学相结合的角度,利用学生生活随感及时地与学生进行“心”与“心”的沟通,了解学生的心理动态,增进师生间的感情,不仅锻炼了学生的写作水平,同时更加有助于班主任对学生的人性化管理,也通过学生的生活随感,从学生的角度来进行自我审慎,更好地怎么写作于教书育人的神圣职业.

关 键 词 :生活随感；窗口；交流的桥梁 班级管理；自我审慎

随着学生的不断成长,以及社会发展速度的加快,如今的学生,他们接触到的新事物形式内容日趋多元化.他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来,开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来,取而代之的是他们中间的大多数人（尤其是女生）会拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事和所受到的委屈,甚至是同学复杂关系,师生关系,家庭问题等写进自己的日记.这种方式在一定程度上缓解了他们暂时的心理矛盾,暂时的起了他们的喜怒哀乐,但是如果他们所遇到的问题不断的积累却始终得不到解决,会使得他们在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象,对事物的本质没有进行理智的分析,进而作出不甚科学、不甚全面的判断,甚至是错误的判断.而那些一时正确的判断,会让他们迷失方向；那些错误的判断,会给他们的学习和生活带来困扰,进而影响他们以后的学习生活.

因此,学校教育在此就显得尤为重要,而能够在第一时间里及时地了解学生的思想动态的就是班主任老师,因此要求班主任老师掌握因材施教的第一手信息.在此我个人认为正确地利用学生生活随感,并发挥学生生活随感评语的教育作用,是建立良好师生关系,构建和谐班集体的理性手段.

下面是本人在担任班主任及语文教学期间,利用学生生活随感进行班级管理工作时的一点体会：

一、打开学生随感的窗口

现阶段学校语文教学中最难的环节就是写作,在学生中间流传着“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”这样的顺口溜,足见学生对写作文的心理状态.于是如何让学生愿意去写随感成了我第一个要解决的问题.

在解决这个问题的时候,我抓住了学生的心理特点,适时的留学生愿意写的题目.

例如在新学期刚开学的一段时间里,同学们谈论最多的就是检测期的生活,于是我也和他们一起谈论了我的检测期生活.我发现学生都很有兴致的听我讲故事,他们也在我讲的过程中不断发表自己的看法,于是我趁热打铁,要求他们给我写一篇关于“检测期生活”的小随感,不讲求形式内容,对篇幅长短不作严格的规定.同时我告诉他们想要表达什么情感就写什么情感,追求个性的充分舒展,性情的充分张扬.通过这一次的生活随感,我对学生的检测期生活有了一个简单的了解,同时在其中也发现了他们情绪的变化.

二、学生随感是增进师生情感交流的纽带

教师和学生原本是相互平等的朋友关系,由于和学生的年纪相差不大,所以他们会在不经意的时候突然叫我姐姐,这样的师徒关系使得我们更加容易沟通情感,但是用学生心中“猫抓老鼠的原理”依然铭刻在心,老师毕竟是老师,猫也永远不能成为老鼠的朋友.在这样的情况下,班主任就可以充分利用学生生活随感这一书面媒介,增进师生间的相互了解,互通感情,建立起一种良好的师生关系,为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围,而不是紧张的猫和老鼠的关系.

开学有两个星期了,不知道什么原因使得班级整体陷入了紧张而混乱的状态,于是我趁星期五语文课的时机,让大家写一篇题为“开学十天”的随感.当科代表将这次的随感收齐给我的时候,我发现这次的随感每个人都写了好多.班中有位性格内向,不爱说话的女同学,她在随感中这样写道：“老师我真的觉得自己很小,有些事情我还不能自己处理,开学上交学费的事情就叫我弄的一塌糊涂,我跟您说请您帮我问,可是您却说您很忙,您有点不那么关心我们了,以前什么事情您都会为我们问清楚,给我们解决的很好的,现在也不知道您在忙什么?老师您不打算要我们了是吗?”看了学生的话,我的心都在打颤,我不知道自己有意的行为竟然让他们以为我在放弃他们,我带着矛盾复杂的心情给他写了这样一段话：“小鸟也有张开翅膀飞的时候,小孩子也有长大了希望跑出妈妈怀抱的时候,你们已经是大孩子了,刚来的时候因为你们对环境不熟悉,所有的一切我都要为你们办好,那样我才放心也会安心.如今对学校已经有了进一步的了解,一切都要自己办了,老师不是在逃避,因为以后还有更多需要你们自己完成独立完成的事情,我没有给自己的行为找理由,你们会慢慢长大,我只不过是先把你们送出了巢穴,让你们学着去寻找罢了等”我几乎是含着眼泪写完这段评语的,虽然对于学生的指责我有那么点辛酸,但是比辛酸更多的是高兴,因为透过她的随感,我知道了我在这些小大人们心中的地位,他们虽然会不时的和你斗嘴,让你生气,但是在他们心中班主任已经是他们最亲的人了.

师生之间情感的沟通是不可缺少的,作为班主任应充分发挥学生随感评语的作用,并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生,学生通过老师的评语了解老师对他们的看法,学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师,这使学生的随感由获取信息的工具变成了师生间心与心对话的桥梁.

三、学生随感是班主任加强班级管理的有效手段之一

加强班级管理的方法多种多样,如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等.在这些活动中,学生的随感正发挥着越来越重要的作用.学生由于碍于面子,或者怕影响同学之间的关系,越来越多的学生不愿意向班主任反映班级状况,而是通过日记、匿名信的形式出谋划策.作为班主任,可以利用学生随感与学生共同讨论班级的人性化管理,并鼓励学生付诸行动,这样,既能激发学生的主人翁意识,又能加强对班级的管理作用.

在一次题为“信任”的随感中,班级里有一名班干部向我反映：“最近几天,班级干部之间出现了矛盾,彼此之间互不信任,各自为政.我们现在都很困惑,如果不团结起来就很难完成眼下的工作.老师,怎样和人相处呢?怎样才能取得同学的信任呢?”他及时的反映得到了我的高度重视,随后我便逐一的和班级干部谈话,了解他们心里的真实想法,同时充分调动了班干部的积极性,让他们组织一次题为“这样做行不行”的主题班会,并为他们设计了很多游戏,其中很多游戏是必须依靠相互间的协作才能完成的,通过游戏中他们彼此信任,班会之后我没有再找任何班级干部谈话,从他们的工作中,我发现了变化.

四、学生随感是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子

教学中,学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩,是最敢于说真话、说实话的,他们对每一位老师有什么样的想法或看法,即使不面对面面提出,也会在笔端得到如实地反映,且态度鲜明、毫不客气.

一次上课的时候我发现学生在听ＭＰ３,我很委婉的批评了他,同时为了对使用ＭＰ３的学生有个了解,我要求有学生写一篇题目为“我和我的音乐”的随感.在这次的随感中,一名学这样写道：“老师,我的梦想是生活要天天有音乐,我希望天天开心.老师您最近和音乐没有缘分吧?因为看着你板着脸,我都不敢看你的脸,也害怕听见你的声音,所以我用耳机塞住了耳朵.老师你笑的时候很好看,你幽默的时候也仿佛女绅士一般,但是你不高兴的时候比唐僧西天取经时遇见的妖怪还可怕!老师笑笑!”看了他比照鲜明、直言不讳的随感,我发现那一段时间自己的生活由于工作压力过大陷入和混乱,别说笑容,连说话都是“味”十足.

看了学生这些随感,仿佛把自己放在了一面面的镜子的前面,那镜子里能折射出教师在学生心中所树立的形象,真实而鲜明.于是我时刻提醒自己并不断的完善自己的工作,鞭笞着自己不断地学习新的知识,掌握更新更好的教学方法,以适应时代的不断发展.同时对于生活中越来越新鲜的事情,我让自己努力适应并逐渐的改变旧观念和旧的思想,让自己的心与学生走的更近.从“心”开始,充分发挥学生随感和教师评语的功能,去适应时代不断发展的要求,用我们的心去传递彼此的信息,愿我们用心架设的桥梁,能将天堑变通途,给新时代的教学注入新的活力.