如何提高小学数学的学习效率

【摘 要 】数学课在学生的心目中,一直以枯燥的形象出现,而至于造成这种情况的根本原因则不是一位老师或一节课,而是由传统的教学模式所造成,由来已久.究其原因,还是由于数学课堂缺乏活力,学生提不起兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师. ”如何激发学生兴趣,让学生在数学课中积极主动地学习,是我们努力的方向.

【关 键 词 】兴趣小学数学培养

兴趣是学生学习的基本动机,在学习活动中起着十分重要的作用.无数的教学实践表明,如果学生对数学充满好奇心,那么学生就会主动积极、心情愉快地进行学习,学生会积极地探索、敏锐地观察、主动地提出问题、创造性地运用知识,在学生兴趣高涨时,他们会乐于走进课堂,去品味学数学的情趣,这样才会有展示自我能力的.

一、根据学生的心理特点,培养学习兴趣

我们广大教师在课堂上要认真地观察每一位学生,通过自己的细心观察发现学生的心理特点.这个时期的学生都有好强心和好奇心.每一位学生都希望得到教师的表扬和赞赏.

教师要给学生创设好的学习氛围,激发学生学习数学的兴趣.数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,唤起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.教师在课堂上要多提问一些有趣的问题,然后让学生进行分组讨论.让他们在交流中学习和提高自己.这样可以大大地提高课堂的学习效率.

要抓住学生“好胜 ”的特点 ,创设 “成功 ”的情境,以激发学生的学习兴趣.小学生的心理特点是比较好胜,比较好表现自己. 教师掌握了这一特点就可以在课堂上经常地表扬学生,给予他们动力和信心.

二、在课堂上给学生营造好的学习氛围,激发学生的学习兴趣

我们广大教师要在课堂上给学生营造一种积极向上的学习氛围,用这样的环境去感染那些贪玩的学生.这样的学习氛围下可以让学生在玩中学数学. 教师在课堂上可以提问一些有趣的问题,吸引学生的注意力,使学生有一种想知道结果的.如,我们在讲圆的知识的时候,教师可以制作一些各种不同的圆形轮子,然后让轮子在地下转动.通过这样的演示会得出一个什么样的结论呢? 为什么圆形的轮子在地上转动的时候是比较平稳的,而方形就不行呢?那么我们用课本知识来解答这个问题.因为圆形的圆周上每一点到圆心的距离都是相等的,所以它转起来很平稳.反过来,学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了.总之,在课堂上我们广大教师要想法设法把学生的学习积极性调动起来, 用一些实物做道具来吸引学生的注意力.这样可以让我们的课堂效率达到事半功倍的效果.

三、 贴近生活实际,激发学生对数学的兴趣

数学是抽象的也是枯燥的,但我们在教学过程中如果能够改变传统的教学方法,多一些比较新颖的方法,就会提高同学们对数学这门课的学习.例如在学习《左右》这节课时从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右,易于学生理解和掌握新知.找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右,让学生从自己的身体中获取大量的感性材料,感知左右,经历形成左、右方位感的过程,这样的教学联系实际,操作性强,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,理解和掌握左右相对的位置关系,体会数学与生活的密切联系,逐步发展空间观念.游戏的学习方式让学生在玩中学,体会到生活中处处有数学.介绍自己左边右边的同学,这是对“左右”知识的延伸,把学到的知识用到生活中,使学生体验到学习与生活的联系.

四、鼓励动手操作,激发学习兴趣

动作和思维密不可分,特别是低年级学生好奇好动,乐于模仿,我便注意充分利用学生的这些特点,让他们亲自动手、实际操作.例如在学习《周长》时,老师先告诉同学们周长在我们的生活中无处不在.其实,我们人体上也有周长,我们的头一周的长度就是头围,腰一周的长度就是腰围.(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)你们想自己动手量一量吗?小组合作,动动你的手.听完这句话同学们的积极性一下被调动了起来.通过亲自动手测量,加深了他们对周长的理解.当然,在小学数学课堂教学过程中,提高学生兴趣的方法很多,在教学中要利用各种方法,通过各种渠道,充分激发学生的学习兴趣,只有这样才能提高学习效率,提高教学质量.

五、应用多媒体教学,提高学生的学习兴趣

数学知识是抽象难懂的,我们广大教师利用一些教学情境教学是有限的.因此我们借助于计算机教学使得我们的教学方式和方法更加简便化.采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学大大地节省了时间,也增大了课堂容量.多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,学生的主动性、积极性都被调动了起来.教师借助多媒体教学的时候要让学生明白,多媒体教学只是我们的一种辅助教学工具,有的学生看见图画和声音就忘记了课本知识这样是不对的.我们借助多媒体教学是为了更好地学习课本知识,把一些抽象的定义和概念更加简便化.因此,我们广大教师要合理利用多媒体教学方式,从而大大地激发学生学习数学的兴趣.

六、作业批改,引入评语,激励学生的学习兴趣

通常,数学作业的批改,人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流,并直接影响学生的学习情绪.因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣.有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进！ ”“和细心交朋友！ ”“老师看你的字真是一种享受,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！ ”或者“老师相信你能把字写工整,加油吧!”对学习困难的学生作业有进步时,我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了,孩子.”“继续努力吧,孩子.”并在旁边画上一个笑脸.或写到：“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼.”如果他再进步了,我就会写到：“好样的,孩子,我为你感到高兴!”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望.从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣.

总之,数学来源于生活,是人们生产实践经验的总结,教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用,以获得更好的生活.