初中数学作业的批改之我见

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0280-01

摘 要 ：本文主要是结合自己的多年的工作实际,摆出目前作业批改的困难,提出了五种尝试批改作业的方式、以及适用的对象、并加以阐述,以及每种方式取得的效果.最后阐述教师的作业批改的语言和作业记录的必要性.

关健词：初中数学 批改作业

一、目前的作业现状

初中数学教师目前一般担任两个班的数学课,每周共十节课,还有自习辅导.每天备课、上课、改作业、学校的各项检查等,压得老师快揣不起来.在这些任务中,最重的任务就是改作业.一个班平均六十个学生,两个班,每天至少一项作业,书面作业,同步训练,还有对应的同步测试等,每天还要将学生错误的作业反馈给学生,学生再改错,教师再批改,学生全交作业,教师一直全批全改.改作业几乎占老师的一多半工作时间.剩余很有限的时间还要上课,备课.而学生也觉得作业多,课余时间除了作业几乎没有其它活动.长此以往,形成改作业任务中,备课时间少,学生盲目写作业,体质差的恶性循环.作业的“全批全改”,教师很辛苦,学生很累.不但束缚了教师的业务能力,也束缚了学生锻炼身体、主动活泼的学习.因此初中目前这种改作业的模式急待改变.

二、探寻作业的其它批改方法

全批全改作业,教师能及时获取教学反馈信息,根据信息及时采取措施,调整教学方法,有利于学生知识的掌握和提高.但全批全改作业,耗时长、低效等不合理的现象,教师可以根据作业的情况进行分类布置,哪些作业是学生必须写的,这些作业中,哪些是教师必需改的,哪些是学生自己解决的,或者小组内完成的.学生写作业不是终极目的,不管是哪种方法,只要学生对所学的知识“消化”和“吸收”了,就是好的方法.在教学全方位改革的大坏境下,教师也要对作业批改方法进行多方面的尝试：

1、自己批改作业.对于选择题,教师可利用自习课时间,给出答案,让学生按教师的要求自己该,对答案有问题的学生当场举手解决,做到有错必纠,有错自纠,这在一定程度上也提高了学生的自我评价能力和自我管理的能力.也培养了学生纠正错题的能力和习惯,变被动学习为主动学习,同时也给教师节省了时间,这样教师就有时间钻研业务,提高教学很有帮助.

2、对改式批改作业.这种批改作业方法也适合在辅导课评讲作业进行,由教师展示作业答案,然后学生按教师的要求批改作业,记录对和错的题的数目,并签上自己的姓名.个别同学批改作业可能有一定的困难,教师可以多给一些帮助,长久坚持,学生都能够养成检查、纠错、批改、思考的习惯.这种方法改变过去学生当“病人”,教师当“医生”的局面,逼着学生当好“小老师”的角色,培养学生认真负责的态度,学他之长,补己之短.

3、分类分层批改作业.这种方法适合同步测试卷子,可讲选择题、填空题、解答题分层布置给学生批改,并记录每题的对错情况.根据平时学生作业情况将学生分优、中、差三个等级,让成绩优的同学改大题,中等同学改填空题,差的学生填空题.不同的学生,都有不同发展.

4、随机抽查批改作业.需要教师反馈教学信息的作业,而且工作量大,可以从不同程度的同学抽取部分同学做为样品,由教师批改,但对作业中存在的明显问题要复批或面批.这种批改作业方法可以节省教师的工作时间.

5、面批作业.这种作业批改方法适合利用课间时间,对作业出现问题比较个别现象的情况.作业的批改可以让教师及时发现教学问题,就学生出现的种种问题进行反思,改变教学策略,调整教学进度. 这种批改作业的方法针对性强,效果明显.

三、作业批改语言

以往批改作业的语言,画对号和错号,附上日期.这样简单的评价学生的作业,长时间下来师生都觉得枯燥乏味,也影响了师生间情感的交流,从而直接影响学生的学习积极性.如何弥补这一缺陷,我认为数学教师不妨丰富作业本中的评语.有一次,我在批改全等三角形作业时,发现有个学生作业的方法比较独特,我当时情不自禁的在作业本上写上这样的评语：“你的方法太好了,老师都没想到”,之后,我发现这位同学,不仅作业认真越发认真,而且上课听讲更认真了,我不断的在作业本上写一些鼓励性的语言,如“你进步很大”“你太优秀了”“你的做题方法给老师惊喜”等等,后来这位同学的数学成绩直线上升. 我尝试根据所有同学的作业情况写上评语,发现同学们写作业的积极性有所提高,作业质量明显改善,而且学习数学的热情高涨.

四、结束语

学生的作业批改好了还没结束,还要进行作业批改记录.所谓作业批改记录,统计每次作业上交的情况和完成的情况.还要把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行登记、分析、归纳、小结和研究.其实作业批改记录在中小学教学工作中是一项不可忽视的重要内容,它是作业批改环节的有机组成部分,是作业批改情况的分析、总结与提炼,是检查了解学生认知程度、技能训练水平乃至教师教学完成情况的重要文字记录.

一个成功的数学教师,一定很注重学生的作业的布置和批改.对学生作业的布置和批改进行多方面的创新和尝试,可以收到意想不到的效果,对提升学生的成绩和提高学生学习的热情大有帮助,同时也是教师的自我提升.