让作文成为学生的快乐之旅

作文教学是语文教学的重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少也无法替代的功能.而大多数学生提笔无话可写；或者写的言辞单调、表达肤浅、不知所云、没有个性.那么,如何切实提高学生作文水平呢?我认为应从以下几方面考虑.

1.指导学生观察生活,挖掘写作的源泉

学生的写作素材主要来自生活,只有认真观察、聆听、思考,才能真正地记录生活,写出来的文章才会充满生机和活力.学生的生活范围是学校、家庭、社会.引导学生从自己熟悉的生活中积累作文素材,首选是确定好每周观察积累的主题,确定了主题之后,让学生从所要表达的中心的高度去观察生活.比如,上学期作文中,就有好多篇是反映校园丰富多彩的活动的.为了写好《精彩的瞬间》、《拔河比赛》等作文,我让学生开展活动,并有意识地告诉他们要写作文,注意观察人物动作、表情、活动场面.家庭生活也是学生们最熟悉的生活,但也正因为熟悉他们往往熟视无睹,视而不见,一篇《妈妈的一天》作文题目一公布,我让他们回到家中仔细地观察一下妈妈,和妈妈共同做几样家务.学生们回到家中开始注意观察妈妈的外貌、言行、有的学生回来就讲,在观察妈妈炒菜时体会到了妈妈的辛苦；有的讲,跟妈妈在一起十来年,竟然第一次发现妈妈脸上的皱纹等

丰富多彩的生活是作文不竭的源泉.引导学生观察生活,学生的作文也一定异彩纷呈.

2.拓宽学生的阅读视野 ,汲取写作的养料

阅读是写作的基础.杜甫说“读书破万卷,下笔如有神.”古人又说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这都是前人在读写实践中总结出来的经验.自古至今,有成就、有影响的文化名人都是“读”出来的.读优秀的文学作品,特别是读经典名著,最能丰富人得精神世界,提高人的审美那能力和综合素质,为学生的一生积聚精神的底气,积淀文学的素养.

首先我利用课外自读课本,制定了相应的阅读要求和措施：一、保证时间和数量.每天阅读半小时,阅读不少于一篇.二：养成“不动笔墨不读书”的习惯.每次阅读必好摘记,或文中要点,或名言警句,或精彩片段.三：写好读书心得,每天针对所读文章,写300字左右的读书心得.精彩的读书心得还要在课堂上朗读,这就大大激发了学生阅读的积极性.一学期坚持下来,学生的写作水平有了很大的长进.

为了扩大阅读范围,我还给学生列了一个名著必读书目和参考书目.阅读名著,就如同与大师们共游,可以启迪智慧,提高人文素养.为形成勤奋读书的风气,我主要采取查读书笔记,定期举行课外阅读汇报会、讨论会,开辟班级习作园地或专栏等,交流阅读和写作的心得与成果,激发学生阅读与写作的热情,不断提高学生的读写能力,促使其语文整体素质的提高.

随着学生阅读作品的增多,学生的视野开阔了,见识增广了,良好的读书习惯也养成了,许多学生把阅读当成了他们的一种需要和本能.

3.激发学生的写作兴趣,感受写作的快乐

兴趣是促使学生写作的主要动机,在作文教学中如果激发不起学生的兴趣,学生只能被动写作,没有任何快乐可言.因此,在作文教学中,激发学生的创作动机,是一个切实可行的办法.

著名作家叶圣陶先生曾经说过；“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它.”因此作文要充分考虑儿童的感情实际需要,必须触动学生的心弦,诱发学生的情感,激发他们作文的积极性和主动性.只有作文题目触及到学生的心灵,才能使学生的写作情感在心中激荡起来.反之,就会压抑学生的作文情感.

根据初三学生的心理特点,我曾设计过着个文题： “别了,我的初中生活”-------还有两个月就要中考了,三年来,可亲可敬的老师、朝夕相处的同学、美丽温馨的校园等都将成为美好的记忆,学生一定有很多感触.一定有很多话要说.在神七飞天,国人欢跃的时刻,我组织了一次题为《我在月球上的一天》的故事接龙,给学生创设了人物与故事情境,然后由学生自定命题,畅所欲言.”

4.激励评价学生,增强写作的信心

俗话说：“给点阳光就灿烂”好作文也是教师夸出来的.对于学生的好作文,经修改后,可以得优秀.即使成绩差的学生,只要他努力了,后一篇写得比前一篇有进步了,也要给予适当的鼓励.对于班中作文写得好的同学,我们可适当给予修改,让他们向《学习报》《语文报》等报刊上投稿,不管是否录用,学生的写作积极性都会高涨.

在作文讲评时,我打破传统的评价标准,及时发现学生的闪光点,并给予引导.传统的评价模式对作文内容的思想性要求太高,在一定程度上限制了学生的思维发展.特别是班中后进生的作文,他们的内容往往是干巴巴的.但为了激励他们,讲评时,我们应特意就某篇中的闪光点拿出来让大家一起读读,评评好在什么地方,以激发其写作的兴趣.

另外,教师应该注意作文评语的书写.教师的评语要体现激励功能和指导性,并伴有感情.激励是学生向上的动力,学生作文中的每一进步、每一优点都应得到鼓励.“金无足赤,人无完人”,对于作文也应该不以“完文”为要求.同时评语中要点拨出学生认识上的偏差及澄清模糊性认识,让学生懂得哪些是好的,哪些地方该改正,从而得到不断的提高.

写作的成功源于对作文发生浓厚的兴趣,兴趣的产生来之于对生活的留心观察和对作文成功的体验.只有当写作教学贴近学生实际,使学生易于动笔,乐于表达,关注现实,热爱生活,表达真情实感,作文教学才能日益达到“更上层楼”的境地.