关于中学语文写作策略

摘 要 写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.同时,写作又是中学语文教学的重点和难点.鉴于此,本文笔者结合自身的教学经验,提出了几点写作策略,以期指导学生的写作过程,提高学生的写作能力.

关 键 词 语文写作；教师；学生

目前,中学生写作能力的现状不容乐观：写作动力缺乏,学生认为写作是考试需要,很少学生把它当成自己的兴趣爱好、抒发感情和展示自我的需要；写作内容平淡乏味,缺乏素材,很多学生不愿选取真实的素材,不善于利用生活经验；表达能力欠缺,学生掌握的修辞手法有限,无法用生动、富有感染力的语言表达自己的所思所想,语言表达显得苍白无力.针对这一现象,笔者提出了以下几点写作策略,以供参考.

一、改变思维,与时俱进

教师要改变思维,与时俱进,遵循新课标下的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合；要摒弃单一的写作教学指导思想、枯燥的写作教学形式及陈旧的写作教材,走近现代、互动的教学.同时,教师不能总是关注分数、考试、升学,而忽视学生内心深处真正的思维过程,必须加强对学生的心理素质、自学能力、创造思维能力培养,并充分认识到学生观察力、思维力、想象力等智力因素在写作过程中的主导作用.

此外,教师还要利用一切机会,提高自身素质.吸收成功的写作方法与经验,并与自己学生的实际情况相结合；定期进行教研组的写作方法研讨,交流写作经验.如果条件允许,还可以邀请知名作家开展座谈会,或利用网络资源,实现写作教学的丰富性和多样性.

二、立足教材,汲取养分

中学语文教材中的课文都是古往今来的文章典范,所以,教师在讲解课文时,不仅要引导学生去感悟这些优秀作品中美妙的语言、熟练的技巧、独特的视角、深刻的内涵,还要有意识地让学生模仿范文的写作技巧,吸取写作经验,然后逐步地将它们运用到自己的写作实践中.另外,在讲读课文时,教师要将范文中的内容传达给学生,让它们成为写作素材,如课文中所涉及的历史事件、名人故事、诗词典故等.

三、感悟生活,获取素材

写作要想做到有话可说、有事可写、有感可发,就要学会体验生活,感悟生活中容易被忽视的点点滴滴,逐步加深对生活的认识和体验,增进对生活的热爱和向往,为写作积累原始材料.因此,教师要引导学生从多角度去解析生活,观察事物,而不是仅仅局限于校园和家庭.教师还应鼓励学生关注社会,参加社会实践活动,用心体验、观察、思考生活,为写作积累素材.

四、加强练笔,提高能力

写作教学中,教师应该结合课程进度,指导学生写日记、周记,内容可以包括校园、家庭、社会,同时还要要求学生注意观察各种景物,以及各种人和事,帮助学生增加积累,并以此作为参照和模仿的对象进行再创作.必要时,学生还要学会写读书笔记和读书报告,积累典型素材,为今后的写作奠定坚实的基础.

五、注重评语,加强交流

作文评语在写作教学中意义重大.教师要根据学生的作文水平,给予不同的评语.因为评价过程就是师生的互动过程,是师生的思想与情感的交流.教师要尊重学生的人格和劳动价值,所以,评价要做到客观、公正,在充分关注学生心灵的前提下,适当给予肯定、鼓励与劝导,体现一种人文关怀,让学生感受到成功的乐趣.另外,学生自己也可以互评或自评.可以进行分组,在小组之间进行讨论和评论,让小组成员之间进行思想火花的碰撞.对于一篇作文,大家仁者见仁,智者见智.在交流的过程中,小组成员均能博采众长,取长补短,进行自我思考,充分理解写作要求和技巧,为日后的写作做好铺垫.

六、掌握技巧,提升质量

教师可以分析历年作文考试题目,详细讲评优秀文章,让学生较系统地熟知考试作文类型.同时,教师还可以根据新课标的写作要求,精选作文体裁和题目,对学生进行系列化、系统化的写作训练.另外,就一个具体的写作题目来说,教师要引导学生全面、准确地理解题意,做好审题,如要看清标题,注意题目的限制性,明白文体,清楚写作要求,理清材料,找出最佳角度、最佳立意.必要时,教师要指导学生列出写作大纲,理清写作思路.学生只要掌握了这些技巧,就一定能够提高写作质量和速度.

七、结语

写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动.它是学好其他各门课程的基础,也是人们从事社会各项工作、进行科学研究的重要手段.从长远发展的角度来讲,学生能写出言之有物、言之有理、言之有序的文章,是自身学习的需要,也是以后步入社会传递信息、加强交流的需要.鉴于此,我们广大语文教师一定要教给学生正确、有效的写作策略,提高学生的写作能力,为学生日后在现实生活中的写作需要打好基础.