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综合素质类本科毕业论文,关于心的交流,爱的呵护相关毕业论文参考文献格式范文

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摘 要: 班主任是学生综合素质评价工作的组织者,也是学生最值得信赖的知心朋友.每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂.要使学生的综合素质评价落到实处,而不流于形式,班主任就要加强与学生的交流,给予学生关爱,注意方式、方法.

关 键 词 : 综合素质评价 班主任工作 教学体会

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子.”这是我最真实的感受.每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂.要使学生的综合素质评价落到实处,不流于形式,我结合自己在教学实践中的体会,谈谈对小学生综合素质评价的看法.

一、积极创造机会,引导学生自评、互评

1.我在班级内首先开展学生自评活动,每人建立一个自我评价笔记本,每天晚上记录自己一天的得失,自己最满意的一件事和自己最不满意的一件事、一个变化、一次展示、一次表扬或批评等.有的学生在评价本上写道:我今天词语听写都对了,看着大大的红色对号,看着那讨人喜欢的“优”字,看着老师送我的那一张小笑脸,好像自己在照镜子,我们俩嘴角上扬的弧度应该是一样的.有的写道:我今天在英语课上回答了一个问题,得到了老师的表扬和同学们的掌声,我很激动也很满意.有的写道:我今天终于挺直了腰板听课,对于这一点我感到很满意.学生的自评包括了学习和生活的方方面面、点点滴滴.

2.在学生自评的基础上,再在下周一的班会上结合自己一周的自我评价在小组内互评,在互评中学会寻找自己的不足和欣赏别人的长处,取长补短,不断反思,在反思中不断完善自己.学生在这些鲜活的评价中,学会了反思和判断自己的进步与努力.这样作出的评价避免了教师评价的片面性、一言堂,且学生由被动的评价对象变成了评价的主体,体现了评价过程中的主动性,学生易于接受,有利于学生的发展.

二、引导家长,配合教师工作

学生自评互评的结果通过《小学生素质综合评价手册》反馈给家长,由家长再进行评定,教师及时了解家长的反馈意见,进行下一轮的评定.这种评价方式,既有利于培养学生的自我评价能力,又能很好地培养学生的成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识,使学生的个性得到张扬.

家长是孩子的第一任老师,家庭和社会是学校教育的延伸和拓展.把教育教学融入孩子的生活中至关重要.借助家长对评价改革的期待,对孩子发展的关注,形成学校与家庭的合力.家长参与评价更有利于孩子的身心发展.家长参与评价后,最显著的变化是评价标准发生了变化:孩子智力因素的发展固然重要,非智力因素的培养也不得小视.家长们认识到“孩子自信、向上的心态,与人沟通、遇事应对的能力和学会做人,比什么都重要!”使家校对孩子的评价达成共识,给孩子营造了良好的成长环境.

我还邀请家长参与到我班的评价课中,看着自己孩子的表现,有些家长甚至不敢相信自己的眼睛和耳朵.郭佳琪同学的家长说:“通过评价活动,我看到了自己孩子的优点与不足,以及与别的同学之间的差距.这是一次难得的了解孩子在集体生活中的表现的机会,看着孩子在强烈的求胜 中跃跃欲试的样子,未达到目标时失落的心情,甚至为了发泄自己的不快借故找我大发脾气,都叫我心动,评价活动对我和孩子的触动都非常大.”

丁明泽同学是班级的小班长.家长过去对她的知识习得比较重视.曾一度认为担任班长职务直接影响她的学习,劝孩子放弃,要求老师换人,但是,看到评价课上孩子落落大方、侃侃而谈,俨然一个小领袖,心里简直乐开了花.课后,拉着我的手,激动地说:“老师,太谢谢你了,我还真不知道,这孩子是这块料.我会遵从孩子个性的发展,绝不会成为他人生路上的绊脚石的.”

整个评价过程让家长看到了孩子们身

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上的优点和不足,他们对自己孩子的认识绝不仅仅是分数,还看到了孩子的成长,能更有针对性地指导孩子.

三、写好评语,教会学生做人

在上面评价的基础上,到学期末老师对学生进行综合评价,综合评价以评语为主.评价的书写方式一改过去老师对学生判定式的评定方式,采取第二人称撰写,晓之以理,动之以情,导之以行,娓娓道来,由冷变热,达到师生平等对话、情感交流的目的,而后附以褒奖、警醒、激励和祝愿的语言,受到学生及家长们的普遍欢迎.下面是第一学期结束时,我给我班学生下的操行评语:

“韩雪,在老师眼里,你是个懂事的孩子,在同学眼里,你是他们的好伙伴,宽容真诚.你学习努力,课上专心听讲,认真完成作业,书写漂亮,每次看你的作业本都是一种享受.这次期末测验你又以优异的成绩获得了两个班的第一,你是我班的全“优”生,我向你祝贺,老师为有你这样的学生感到自豪!老师更希望你能用你的才华带动几个学困生,等候着你的佳音.希望你能一路坚实地走下去,超越自我.”

“刘帅,老师非常喜欢你,你的思维敏捷,是老师和同学们公认的‘小精灵’,你数学课上独特的思维方式令同学们刮目相看,但老师有时也会因你皱眉,那就是你的书写,希望你能静下心来练得一手好字,既然人已如其名,愿你的字也如你的名字一样帅气.老师相信你一定行!”


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采用这种评价收到了以下效果:一是学有余力的学生有大显身手的机会,并且后进生也能体验到某些方面的成功,看到自己的闪光点.二是有利于家庭教育的进行,消除了分数上的攀比,有利于家长把精力放在促进孩子的全面发展上.三是有利于全面评价学生.教师、学生乃至家长都参与评价,透明度高,能客观、公正、全面地反映学生的学业情况.四是能减轻学校教师的压力,教师可以把主要精力从抓偏题怪题上放到抓基础、抓能力上,抓学生的综合素质上.


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“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,“有一千个学生,就有一千种乃至一万种评价”.评价内容是因人而异,丰富多彩的.评价不是“选拔适合教育的儿童”,而是“创造适合儿童的教育”.换言之,评价是为学生发展服务的.

无论哪种评价都带着美好的愿望,给予学生更多的关爱,都在传递一种力量,表达一种精神.一切为了孩子,为了孩子的一切.心的交流,爱的呵护,愿每个孩子都拥有灿烂的明天.

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参考文献:

[1]唐保升.成就每个学生的梦想.

[2]赵丰平.把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事.

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