如何转变传统教育观念刍议

点赞:27943 浏览:130231 近期更新时间:2024-01-14 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】 班主任教育转化学生应少一些公式化的空洞说教,多一份活泼而又实在的指导;少一些例行公事的敷衍,多一份真诚自然的交流!要转变传统教育观念,灵活艺术化处理各种问题.

【关 键 词】 传统教育;班主任;转变;教育

班主任教育转化学生应少一些公式化的空洞说教,多一份活泼而又实在的指导;少一些例行公事的敷衍,多一份真诚自然的交流.要转变传统教育观念,灵活艺术化处理各种问题.

一、面对隐私——转变粗鲁教育观念

青少年是未成年人,也有其隐私权.老师翻学生的书包、看学生的日记、扭曲事实都是对学生人格尊严的损伤.尤其是与异的青少年,容易被老师扣上“早恋”的帽子.即使真出现青春冲动也是正常的,老师应该了解孩子这个特殊时期的生理、心理特点,选择科学而有效的方式,给孩子以宽松的关怀和引导.某一天课堂上,同学们都在聚精会神地听课,我却发现坐在后排的一个女生在偷偷写什么东西.我不动声色地走过去,原来是一张小纸条!把它没收,展开一看,只见上面赫然写着班上男生的名字,还有几句稚气的话,真是人小鬼大!六年级的学生,正是好奇的年龄,尤其是传纸条这样一个敏感的话题.学生都喊:“老师念出来.”看着这个女生埋着头,脸涨得通红,我想了想,然后装腔作势地念:“上课要认真听讲,做个好学生.”老师并没有给她难堪,她大大地舒了一口气,通红的脸渐渐淡了,然后用感激的眼光看着老师并点了点头.这样暗示勉励她做个好学生,相信她更能把握住自己.老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理的产生.

二、面对课堂——转变粗暴教育观念

教师要转变教育观念,树立以学生为主体的怎么写作意识,创造出尊重、信任的新型师生关系.过去,我是那样单纯地将教材知识传授给学生,记得有次讲课讲得兴致正高时,看到一位学生高高地举起了手,嘴里还不时地喊着:“老师,老师.”一看心里就恼火了,可又不好发作,冷冷地瞅了他一眼,嘴里还没客气:“你等一会儿再说不行吗?”其他同学都“唰”地一致转头看他,目光全是责备,而他却一脸无辜的样子,一节课下来,他再也没有张嘴说过一句话.我的固执,使一个有创意的想法像空气一样被忽略了;我的粗暴,使一颗小小的心灵受到了伤害.其实在教育工作中,这种现象屡见不鲜.我们首先是一名教师,然后才是一名学科教师,教育是塑造人的事业,教师的一言一行都会潜移默化地影响学生的处事方式.从此以后,我再也不像过去那样单纯地将教材知识传授给学生,而是采用多种灵活有效的方法引导、帮助学生积极主动地探究、体验知识的形成过程,给学生充分讨论、思考、探究和动手操作、合作交流的机会,创设、平等、和谐的教学氛围,充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性、主动性.

三、面对奖状——转变奖励教育观念

每学期结束时,大部分小学班主任是把“三好学生”“优秀少先队员”的奖状发给语、数总分前几名的学生,给予表彰鼓励.分数往往掩盖了优秀生的缺点、弱点,也掩盖了后进生的优点、长处,班主任应透过现象看问题,分数背后抓教育的眼光和谋略.为了增强全班学生前进的力量和信心,我采用了别具一格的奖励法.把德、智、体、美、劳各方面表现不错的学生作为校级“三好学生”“优秀少先队员”进行表彰.然后在成绩中偏差的学生身上寻找闪光之点、可取之处及点滴进步,在班会上作为班级先进典型给予表彰鼓励.张强同学学习成绩最差,并且调皮捣蛋,有一次他拾到十元钱立马交给了班主任,这种行为就是他的闪光之点,班主任把钱还给了那位丢掉的同学.学期末评他为“拾金不昧”的学生,表彰的同时,教育全体学生:从小拾到东西要交公,不要自私地占为己有,同学之间要文明和谐地相处.李敏同学忠诚老实、沉默寡言,成绩一般,在一次放学学生下楼梯时,她看到前面一位小同学跌倒了,后面同学又拥了下来,她连忙扶起跌倒的小同学,这种行为就是她的可取之处.学期末评她为“助人为乐”的学生,表彰的同时,教育全体学生:放学下楼人多,不能你追我打,要注意上下楼的安全,要帮助小同学安全下楼,避免“件”发生等

班主任不偏不倚,不褒不贬,客观、准确地评价学生,微小的点滴进步都给予鼓励,正确的一面或一点给予表彰,从而使他们能够看到自己的“闪光点”,增强自尊心和求上的心劲,同时,在同学之间树立了榜样.榜样的力量是无穷的.这样一来,影响了拔尖生的意识,开窍了中等生的灵魂,更苏醒了后进生麻木的情感,使好、中、差的学生都受到教育和鼓舞.

四、面对评语——转变说教教育观念

班上有一名学生,不是打群架就是偷东西,成绩又差,怎么教育和处罚,都没能改变他.一次学校召开了趣味运动会,他主动报了跳绳和踢毽子这两个项目,但比赛那天,他病了,上午屁股打了针,而比赛就在下午,当他看到同学们都以信任的目光注视他时,他毅然去参加了比赛,并在同年级中取得了跳绳第一、踢踺子第三的好成绩.当他回到班上,班主任为他颁发奖状和奖品时,全体同学向他报以热烈的掌声,他头一次当着全体同学的面双眼含泪深深地鞠躬说道:“谢谢老师和同学们,没想到,我也有领奖的时候!”学期末,班主任为他写下了这样的评语:感谢你为咱们班又添了两块运动奖牌,同学们不但为你有非凡的运动天才而惊异,更为你那带病上场的勇气而喝彩!在学习上,老师希望你发扬运动场上的拼搏精神,再创佳绩,做个遵纪守法的好学生.


从此,他变了,不再是从前的他,这一转变说明班主任工作不是一种单纯的思想说服工作,需要多掌握当代学生的心理特点和心理需要,并充分运用评语来达到教育学生的目的.

【参考文献】

[1] 周先进,靳玉乐. 教师教学观念转变的条件与策略[J]. 课程·教材·教法,2007(11).

[2] 蔡克勇. 转变教育观念 培养创新人才[J]. 求是,1999(22).

如何转变传统教育观念刍议参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于班主任的论文范文集 大学生适用: 学位论文、函授毕业论文
相关参考文献下载数量: 39 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文总结 职称论文适用: 杂志投稿、中级职称
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 免费选题

[3] 沈绍辉. 转变教育观念 更新教育思想[J]. 教育与现代化,2001(1).