有效作业师生共赢

点赞:22178 浏览:103888 近期更新时间:2024-03-18 作者:网友分享原创网站原创

作业是数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延续.而有效的作业是帮助学生理解与掌握知识的有力保证,是提高教学质量的有效途径.学生天天写作业,但写得有效吗?我们不得而知,从质量终端来看,不尽人意,低效居多.为此,我校对全体学生的数学作业现状进行了全面调研,就“如何提高作业布置的有效性与合理性”进行了分析与研讨,现将对该问题的一些思考和建议分享如下:

一、作业设计要突出“三性”

(一)作业设计差异性

我们都十分认同,在一个自然班里面的学生必定存在差异,所以教师应该采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,品尝属于他们自己的“果子”.

具体做法:1、设定作业目标.一般来说,作业设计为基础、发展、创造目标,要求一般学生能实现基础目标,努力完成发展目标;基础较好的学生鼓励完成创造目标.2、作业量分层.对学习有困难的学生,每课基础性练习必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能,拓展性练习,可以选做或不做.这样作业的份量与难度做到以人为本,才能实现不同学生获得不同发展.

(二)作业设计趣味性

苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣.”兴趣是最好的老师,是学生学习的动力源泉.因此教师的作业设计应富有创意,形式新颖、联系生活并有一定趣味,使学生在愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣.所以教师可以设计编歌曲、思维导图、画画等能激起学生主观能动性的作业,学生趣味盎然地完成新颖多样的习题,“枯燥”的作业变成了他们的精神享受.

如:在学习了“乘数是一位数的乘法”后,可以设计 “帮小兔找门牌号”的游戏作业――小兔接到小鸡打来的,邀请去它家去玩,小鸡说,“我家的门牌号是108号”.可小兔到了小鸡居住的小区一看,这里的门牌号全是一些乘法算式,你们能帮帮小兔找到小鸡家吗?为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象,可设计一些如“找门牌号”、“猎人闯关”、“小蝌蚪找妈妈”、“勇夺红旗”等趣味性游戏作业,把一道道计算题融合在生动的故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高计算能力和学习兴趣.

(三)作业设计实践性

数学是实践性很强的课程,应着重培养学生的数学实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是数学实践.学习数学的资源和实践机会无处不在,教师要充分利用现实生活中的数学教育资源,优化数学学习环境,努力构建开放的、动态的数学学习体系,开展丰富多彩的数学实践活动.如让学生体验当当小老师、小记者、小操作员等角色,使学生在广阔的空间里学数学、用数学、做数学.

举例:学习了长方形和正方形的面积后,可让学生做一回设计师,对于有能力的同学可以完全放手,而学习困难的同学,我们可以提供以下几个问题帮助思考:

1、算出每间房间的长和宽分别是多少米?每间房间的面积分别是多少?

2.根据你的爱好,在材料表中选择你需要的材料?算出所需材料的数量以及所需的钱数?

二、要形成有效的作业评价体系

对学生作业有着极大影响的另一个因素就是“评价”.《2011版数学课程标准》提出:加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能反映学生数学学习过程和结果的资料;要综合采用多种评价方式,要引导和重视学生的自我评价;要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.

因此,数学作业评价应该以赏识性、主体性、发展性为评价原则,以知识水平、发展潜力等为评价内容,以自评与他评相结合为评价方式.以实现评价的多元化、全面化、全程化、个性化,体现评价的肯定与激励功能,达到以评导学,以评促学的目的.

(一)评价主体综合化.

自评与他评(互评、家长评、师评)相结合,以师评为主,综合评价效果.1、学生自评.学生根据完成评价目标的情况,按五星级、四星级、三星级三个等级给自己评价.2、教师主评.教师根据评价目标对学生情况给等级并写赏识性评语.3、家长参评.家长根据评价目标对子女情况写赏识性评语.(见表1)

(二)全程化.

评价时注意形成性评价与终结性评价的有机结合,以形成性评价为主.作业的评语要以鼓励性语言为主,及时指出学生学习错误之余,更要成为与学生心灵沟通的桥梁.而且形成即时评价、每月评价和期末总评的评价体系,反映学生数学学习的过程和结果的资料,做到既看结果又重过程.

(三)个性化.

1、每月评价时,采用选项评价,在若干项评价内容中,学生自主选择喜欢的内容参与评价,使每个学生都充分展示自己的爱好与特长,在评价中赏识与张扬个性.2、教师针对学生个体情况及时记载与赏识其每一个细微的变化与进步.3、在结果呈现方式中,没有不合格,让每位学生都觉得“我能行”.(见表2)


为了便于操作,我采用的是星级评价制度.即:把作业分成:五星级、四星级、三星级等.为了能客观公正地进行作业的批改,应该与学生一起讨论星级评价的具体标准:

五星级:凡每次作业自觉主动完成,字体端正,正确率高、有创意的,可以申请五星级,在自评一览表上画上五颗星.

四星级:凡作业基本完成,书写较认真,正确率较高的,可以定为四星级,在自评一览表上画上四颗星.

三星级:作业如果能在老师的指导下完成,书写比较认真,正确率一般的,可以评为三星级,在自评一览表上画上三颗星.

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另外,还可以设计一张作业评分表,贴在学生作业本的扉页,记录每次作业的得分情况:

(表1)即时评价:结合学生自评与教师简评.

(表2)每月小结:这项工作由小组合作评价和学生自评为主.

期末总评:借助自评、同学评、家长评、师评对学生一个学期的作业进行全方位的评价.

总之,数学作业不应靠数量取胜,应求质优,有针对性,满足学生的个性发展需要,与学生的现实生活相融;而作业活动,应尽量让学生“动”起来.只有这样,作业才会充满魅力,教师的劳动方见高效,最后到达师生共赢的理想效果.