在作文上做文章

一、听作文――听万千世界和谐音

我们首先选择优秀的作文或者其他的优美文章,利用早读课或其他时间,开展听作文的活动.过去,由于认识上的偏差,不少人认为就靠自己的一双眼睛就能创造世界和改造世界.其实不然,我们感受世界的武器还有耳朵,我们的耳朵是感知世界的一个重要器官,让同学们多多“叫醒耳朵”,发挥听觉感受世界、鉴赏世界的重要功能,让耳朵也成为学生习作世界的主人,唤醒耳朵的主人翁意识,积极主动参与到这个丰富多彩的世界中来,让耳朵“动起来,更精彩”.

我们可以采取老师阅读的方式,每一节语文课前,朗读一篇优秀的学生作文或日记,全体同学认真听读文章,调动听觉力量感受优美的作文内容.大多数学生被优秀的作文所陶醉,他们摇头晃脑,陶然欲醉,可见学生已经深入这种意境中了.

二、说作文――说大千世界缤纷事

他们互相交流听作文的体会,畅所欲言,谈谈自己个人的感受,说说自己听了别人的作文后的体会,评点作文的闪光点,不足之处提出自己的认识意见.不少同学能结合自己的认识,谈出自己对本篇作文的独特的理解.学生还可以谈自己平时的见闻感受,说说自己对大千世界的认识和感受,你说我说大家说,三个臭皮匠,凑成诸葛亮,学生的见闻丰富多了,他们的消息来源更多了,听到的、看到的、想到的多了,他们就产生跃跃欲试的感觉.俗话说：“手中有粮,心中不慌”,现在学生们沉淀的事实很丰富了,他们再写文章就心中有数了.

三、读作文――读斑斓社会万化筒

阅读优秀的经典文章,尤其能提高学生的写作素养.基于这个目的,我们选择优秀的作品,印刷给学生,利用早读课让学生开展阅读,学生们尽情赏读这些优秀的作品,吸收这些作品中的精华,用红笔圈点勾画出重点内容,在旁边略加点评,写出自己的阅读感悟,按照“内容概括”、“艺术特色”、“独特亮点”、“优美语句”、“阅读感悟”等方面思考,写出自己的阅读后的体会,要求不高,一文一得,文文相加,日积月累,逐步提高自己的写作能力.

四、写作文――写绚烂多彩心中事

这是作文训练最重要的环节,让学生自己动手,写自己听来的内容,写自己看的内容,写自己想的内容,纷繁复杂的世界,都可以成为作文的内容.我们可以编写相关的作文话题,让学生有计划地准备.每周固定时间,交作文一次,上作文课两节.我上作文课的方式有：（一）选典型作文,教师自读自评讲.（二）分组竞赛,每组自选两篇作文,学生上讲台朗读并做简要评讲.每组选评委一名,就作文质量和朗读水平进行评分（10分制）,每次评出优秀小组一名,优秀个人两名.最后教师做整体评价,例如某周作文的总体评价是：王乐作文取得飞速进步.尤其赵兵作文没有让老师的期望成为空白,写了3篇,而且质量很高,他已告别过去的旧我,以崭新的姿态迎接灿烂的明天.朱林工工整整地写了4篇日记,有了一个闪光的新起点.同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上狠狠地下了一番功夫.

五、改作文――改天真儿童心中语

批改学生作文写评语似乎是天经地义的事,但近年来,我改成写心语,效果比以前要好得多.过去我们用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语,学生反而不大爱看,而我则提倡写心语,用心语和学生交流.心语通常采用第二人称的手法,注重运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流,既培养了学生写作文的兴趣,又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用.学生不仅爱看,而且“百读不厌”.心语的内容可以包括：回答学生提出的某些问题；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示作文中的某些不足；倾吐心声和烦恼.我通过写心语让学生感到你很信任他,进而亲近你.也许正是这一周又一周心语的交流,同学们都非常盼望上作文课,大家已经意识到：作文,是我们集体不屈的灵魂,是师生交心的彩虹桥,是蔚蓝色的心灵天空,是灿烂的山花,绚丽的朝阳,丁咚的山泉等

我能充分挖掘学生作文的闪光点,放大了去看,去欣赏,去评价,让学生切实感受到老师对他的爱护.某同学记述父母对自己无微不至的关怀,但不知用什么方式回报时,我引用歌词写下了这样的评语：“这就是爱,说也说不清楚,这就是爱,稀里又糊涂,这就是爱,他忘记人间的烦躁,这就是爱,他再累也不觉得苦等”某同学作文阐述自己拼搏后取得了成功,欣喜万分,我点评道：“世上自有公道,付出终有回报,说到不如做到,要做就做最好!步步高等”某同学讲述自己进取道路上的坎坷时,我点评道：“三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢等”当我意识到要防止学生产生骄傲情绪时,我点评道：“没有最好,只有更好!”总之,歌词、广告语、俗语、歇后语、对联、顺口溜,只要能为我所用,都能根据实际信手拈来,巧妙地为我点评学生作文怎么写作.学生们拿到作文本以后争相传阅欣赏,大家都以能得到老师的点评而高兴,都比赛着谁的作文最受老师欣赏,谁的作文最能广泛传阅.

六、赏作文――赏七彩生活嘉年华

写好了作文,赏读作文也是很好的交流形式.我每周都能抽一点时间,集中学生的作文,开设作文欣赏课.学生上讲台阅读自己的作文,那种激动与自豪的神色溢于言表,当同学们雷鸣般的掌声送给这位同学时,我们可以想象这篇作文产生的激励人心、鼓舞士气的作用该多大呀.可以是同学代读作文,一篇作文表扬了两个人,被阅读作文的人心花怒放,阅读同学作文的人也得到了很好的语言展示机会.也可以是老师自己组织朗读,当我声情并茂地朗读学生作文的时候,我知道我们师生的对话达到了.我抽几篇很好的作文,读给学生听,要求学生听后谈谈自己的认识.我将全班同学分成几个小组,每个小组自选一篇作文集体讨论,派一人做书面记录,规定时间内完成任务,每组派一人当评委,给每份记录评分,评出优秀小组一名,最后由教师总评,让每周在作文写作上有特殊表现的同学举行作文经验交流会,这样既能激发同学们写作的,又能让同学们互相交流,同时还锻炼了大家的听评能力.

七、编作文――编如梦岁月作品集

眼看着时间在飞逝,不少同学已经写出厚厚的一本作文了.为了进一步调动学生写作文的积极性,我们组织学生精选作文中的得意之作,编写学生作品集,极大调动学生的参与热情,学生的作品能整理成书,那种高兴劲儿,你可以想象学生们激动的神色,他们争相阅读,喜形于色,并且把这种热情转化成积极向上的动力.

总之,我通过作文,开展与学生的对话活动,凝聚了人气,增强了士气,激活了勇气,鼓舞了干劲,大家的作文热情被点燃了,作文积极性空前的高涨.

（作者单位：江苏省镇江市新区实验小学）

责编/张晓东