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摘 要 :写作一直是语文教学中的一个热点问题,直接影响着语文教学的成败.作为语文教师,我们必须在写作教学上巧妙地下功夫,让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用.为此,笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程,从中悟出了轻松作文需要做的几点努力,愿与大家分享.

关 键 词 :写作过程;观察;提纲;修改;刻画;扮靓

中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)21-0061

写作一直是语文教学中的一个热点问题,直接影响着语文教学的成败.作为语文教师,我们必须在写作教学上巧妙地下功夫,让写作教学真正起到开启学生心灵、打开学生思路、让学生笔下生花的作用.为此,笔者在写作教学中一直大胆探索、积极创新、关注学生的写作过程,从中悟出了轻松作文需从以下五点抓起:

一、做生活的有心人,养成善于观察的好习惯

习作中,学生最大的困惑就是面对作文题目无话可说,亦或无从下笔.造成无话可说的一个重要原因即平时观察不够,缺乏认真观察的习惯.而鲁迅说过:“作文第一需要是观察”.观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步.的确,多年的写作实践证明,学生观察是否深刻直接决定着写作的成败.只有平时对事物细致入微地观察,大脑中才能形成对该事物较为清晰可见的印象.那么,学生写作时才会如鱼得水,看到主题时才会引起有效联想,才会胸有成竹地构思,才会顺利成文.因而,在教学时,笔者首先指导学生在观察方面要下大功夫:


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1. 给学生提供观察的对象

比如,写人物类的文章,先让学生仔细观察班里学生的外貌、动作、神态等方面,再从他们的言行举止中把握其性格,把握其特点;写景物类的文章,让学生走出教室,仔细观察校园里景物的外形、色彩、姿态等方面,再从时间的变化角度把握其特点.生活就像万花筒,绚丽多姿.只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美,进而指导学生观察城市里、村落里、家庭里的人物和景致,观察上学路上、街头巷道中的陌生的人物、景致,走到哪里,观察到哪里,真正养成一种勤于观察、善于观察的良好习惯.

2. 给学生指导观察的方法

罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”.许多学生认为熟悉的地方没有风景,熟悉的人物也没有什么内容可写.于是,课堂上,笔者和学生共同观察某一事物,并且和与它同类而又有不同之处的事物进行比较,从而把握该事物的特点,结合所学课文及时引导学生小结观察的方法.让学生明白要有观察的侧重点、观察的顺序、观察的技巧,还要提醒学生只有反复观察,才能抓住事物的特点;同时,还要督促学生把观察所得随时记录下来.

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著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽”.生活乃作文之本,只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中学会观察、懂得体验,才能在写作时下笔如有神.

二、做文章的策划师,养成编写提纲的好习惯

学生往往把编写提纲当成是多此一举,比较厌烦、抵触.可笔者认为,在习作指导中这个习惯往往大有裨益,它能促使学生下笔之前对文章的写作目的、写作顺序、主次安排、怎样表达等做到三思而后行,它直接影响着写作的效果.因而,笔者认为学生入手写作文时,教师就应指导学生拟定提纲,做文章的策划师,在思考中明确行文的顺序与展开.久而久之,有了这样的习惯,学生自己便会很轻松自如地编写提纲了.

三、做文章的雕刻家,养成精修细改的好习惯

在作文教学中,让学生明白修改作文的重要性.修改是写作过程中不可缺少的一道工序,常言道“文不厌百改”,作文是改出来的,不是写出来的.俄国作家契诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术.”古今中外成名作家均注重文章的修改,即能充分证明修改的重要性.托尔斯泰七遍修改文学巨著《战争与和平》,著名小说家杨沫花了六年心血,重写和修改六七次写成《青春之歌》.因此从开始写作,笔者就注重培养学生自主修改作文的习惯,注意训练学生规范使用修改符号,从修改病句到修改一段话,再到几段话,乃至一篇文章.面对已写好的作文,应先整体浏览,从全局出发,看作文中心是否明确,立意是否新颖,看所选材料是否紧紧围绕中心,然后再考虑作文整体框架方面的环节:看文章结构是否紧凑,布局详略是否合理,过渡是否自然等方面.只有从全篇入手进行修改,才能统观全局,从大的背景上权衡得失,局部修改才能有依据,才能有效地提高作文水平.从自己修改,到同学互改,到集体修改,逐步提高学生的修改水平.“当局者迷,旁观者清”.当然学生修改中的精彩之笔笔者也记在本子上,及时在班里表扬,逐步树立学生的自信.久而久之,他们精修细改作文的习惯就养成了.


写作教学学术论文撰写格式
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四、做文章的美容师,养成细腻刻画的好习惯

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“玉不琢、不成器;句不磨、不生辉.”在写作教学中,教师要引导学生注意语言的准确、流畅、生动,还要力求语言达到精练、鲜明、生动、有文采,如写《一个夏天的晚上》,为了突出天热,一学生写了这么一句话:“那个晚上热得出奇.”他一连读了几遍都没发现什么,后来他请同学来评议,同学提出:“最好把天热写得更形象些.”他这才恍然大悟,于是把这句话改成:那个晚上热得出奇,电扇对着自己呼啦呼啦地吹,但汗仍不听话地不断往外冒.泥土裂开了一条条缝隙,像在喊:“热啊!渴啊!”这么一改,作文就生动多了.当然,写作中,还应注意态度要严谨,一句一句说清楚,表情达意要明白晓畅,句与句之间衔接过渡要连贯自然,逻辑要严密有序,而后再追求语言的生动形象传神,富有趣味性.这样,就会为文章增色不少.久而久之,细腻刻画文章的好习惯就养成了.

五、做文章的定性师,扮靓文章最亮丽的容颜

笔者一直认为,作文是一项伟大的创造性作业.在教学时,笔者告诫学生,你的作文是你自己创造的成果,是你自己心灵智慧的结晶.因而,首先要爱自己的作品,要以自己的作品而自豪.书写时要字体端正、笔画清晰、修改明确、卷面整洁,不能字迹潦草、难以辨认、涂改混乱、一片模糊,尽量展示出自己作品最亮丽的容颜.那么,教师评语时,在习作上也要尽量“美丽点”,不破坏文章整体的美感.即使是学生文中致命的错误,也要美观地指出来.如重复的句病,应给予“简洁会更好”的评语;工整的书写,更应给予“这真是一种美的享受!哇!好漂亮的书写!”等评语.教师真诚的赞美,会使学生书写上从不马虎,也会善始善终,久而久之,学生对待写作自然也不会那么草率、随意了.

作为教师,笔者从心底喜欢写作教学.因为,学生的作文即学生心灵的再现.只有看到学生的作文,你才会真正走进学生的心灵,采撷到学生心灵深处的幽兰,实现心与心的交融、情与情的交流.笔者爱自己的学生,更爱学生的作文,在作文这片田野上,笔者还会努力耕耘,继续探索,一如既往地关注写作过程,更好地指导学生写作,让自己的学生能把自己的心灵,用手中的笔轻松自如地书写下来,让他们尽情享受写作的快乐!

(作者单位:陕西省阎良区西飞第二中学 710089)

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