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小学作文教学有关毕业论文致谢,关于小学四年级作文教学相关研究生毕业论文开题报告

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摘 要:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.“写作能力是语文素养的综合体现”.作文教学是语文教学的重点和难点.老师如何在小学的教学中引导学生写好作文,是教师工作的的一大难题.

关 键 词 :小学;作文;教学

小学四年级,是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段.作文对于四年级学生来说,是既爱又恨,既不陌生而又不甚理解的东西.如何有效地指导小学生写好作文,是一个令许多语文老师头痛的问题,也是一个普遍存在的教学难点.一提到作文,很多学生都会面露难色,有的还叫苦不迭,部分学生甚至想逃避作文.因而,作为指导老师,找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要.我走上讲台已经有二十余年了,多年以来都从事语文教学工作,自从接手中年级以来,的确发现中年级起步作文的难

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处.经过我近几年的探索,所任教的班级的作文水平也有不少进步.下面,我谈谈自己在中年级作文教学中的几点尝试:

1.激发兴趣,真实自由表达

比如:把今天发生的某一件事写下来,把老师表扬我时的心情写下来等等.生活当中练笔的题材数不胜数.在练笔中培养写作兴趣,在短文中积累写作经验.只要开动思维的机器,运用广博的社会资源,循循善诱,由浅入深.用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作 .

启发学生积极地体验和感受生活,细心地观察大自然的一草一木.鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的、自己参与的事.以真实生活为写作背景.只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说.生活,是永不枯竭的创作源泉.只有反映真实的生活,才能表达他们最真实的情感,才能体现出他们的童真、童趣.多引导学生从生活中捕捉感人的场景,积累和提炼丰富的生活素材.使学生懂得作文就是生活,就是用笔墨来描写你、我、他的故事,来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活.从而丰富了学生内心的体验,同时又提高了他们的认知能力,使他们的想象力和创造力能得到进一步升华,不拘一格.老师不要把自己的想法强加于学生,不要强求学生按照老师设计的思路来写作,给学生一个自由想象的空间,给学生一个自主发挥的平台,以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣.

2.教给学生观察方法,让学生在日常生活中认真观察

文学离不开生活,学生作文也是如此,如果脱离了生活实际,这样的作文将会变得满篇废话.在对课文的教学中,教给学生作者所使用的观察方法.让学生养成观察生活的良好习惯,鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活,努力去发现我们那五彩缤纷的生活,去写真人真事,抒发真情实感.这样,学生的作文将不脱离实际,不再是一堆废话.

3.培养学生养成积累好词好句的良好习惯,并能运用在自己的习作中

唐杜甫说过:读书破完卷,下笔如有神.告诉我们,只有多读,才会有广博的知识,写起作文来才会如有“神”在帮助.当然,光多读还不够,还必须注重积累,将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来,并能在需要拿出来为己用.对此,我要求每位学生在多读的同时,每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本.同时,让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”.从而扩充学生的视野及知识面.养成多积累的良好习惯,这样,学生写起作文来就能随手拈来,容易很多.

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4.提倡模仿,让学生有一定习作例文

在每一单元的课文教学中,给学生定一篇习作例文,给学生一个习作的模式.在提倡模仿的同时,告诉学生模仿与抄袭的本质区别.另外,在写作文之前,让学生根据自己的选材、构思,在小组内说一说,力求做到说清楚.在说的过程中将口语更改为书面语,并在下笔时力求按照所说的去写,从而提高学生书面语言的表达能力,做到语句通顺,条理清楚.

5.学会自己修改,提高作文水平

每一篇作文写好后,我并没有马上让学生誊写在作文本上,而是这样鼓励学生:“习作写好了,请你自己认真读两遍,看看有没有用得不恰当的词语和不通顺的句子,找出写错的字,都把它们改正过来.”让学生自己先修改后,再让他们以小组的形势相互进行修改,在给自己或别人修改的基础上逐渐提高自己的作文水平,让学生的写作兴趣得到增强.


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6.充分利用评语的作用,多肯定,少批评,并鼓励学生养成记日记的好习惯

习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁,是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素.因此,在批改学生作文时,我们要做到多加肯定,少作批评.我认为:对小学生的作文,尤其是小学中年级学生作文的评改,更应该如此.我在评改作文时,从不去注重学生作文中存在多大的毛病,而是在寻找学生作文中的闪光点.哪怕是一个词、一句话,都会是我对学生的成功的肯定.同时,在作文评语中,我重在教给方法,沟通情感,而不去找学生的不足.这样,学生在写作时,往往会自觉地去延续自己作文中的闪光点.久而久之,作文水平便会渐渐地得到提高,也就不会让一个班的学生习作水平参差不齐.此外,我还要求学生去记日记.在记日记的过程中,强调自愿,我不作检查.但有一点要求,那就是日记中必须有学生自己的感受、看法.

7.总结

总之,小学语文作文的教学,只要做到导之有方,评之合理,让学生自由真实地表达,就能达到作文教学的目的,学生们也获得良好的写作效果.

参考文献

[1]张利玲. 对小学作文教学方法的实践与探讨[J]. 课程教育研究,2012,10:50-51.

[2]高丽. 小学语文起步作文教学方法谈[J]. 新西部(理论版),2012,Z3:230.

[3]常冬娜. 小学作文教学方法初探[J]. 学周刊,2011,03:10.

作者简介

牟洪伟(1970—),男,彝族,四川会理人,四川省会理县力屯小学,小学一级教师,大专,小学教育教学.

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