初中作文教学怎样走出困境

浅谈初中语文的作文教学初中语文的作文教学一直以来是教学中的一个难题,重视作文的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节. 一,转变认识,积极作文  很多学生认为,作文老师让我写的,我不喜欢,作文没意思.这导致学生作文积极性不高,作文水平低下.要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文.起好头给学生提出会观察,善质疑,爱练笔的要求,并从观察一件小事,提出一个问题,写下一篇随笔着手,培养学生的良好写作习惯.引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要.用写日记的形式,留住平凡生活中的点点滴滴,从而积累了丰富的人生阅历.这就是一种写作.让学生写出好文章自信,从而转变态度,爱上作文.  ,改善教学,激发兴趣  爱因斯坦说过兴趣是最好的老师.在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望.在这种愿望驱使下,他们乐意主动地写出自己的见闻和想象,把作文看成是一种快乐的享受,美好的倾诉.有了兴趣做基石,然后指导学生写出自己的文章,渐渐地使学生的作文水平得以提高.针对于中学生的作文心理,我们可以试着从激发学生写作的兴趣入手,努力改善自己的写作教学.走近生活,感悟生活,及时定格对生活的感悟.写日记,周记,作札记可以逐渐积累丰富的写作素材.平时多记日记,多写片段,将自己的情感淋漓尽致地表达出来,可以大大提高自己的作文水平.  互评互改作文的批改,我打破传统,经常组织学生互评.每次把全班学生分成若干组,选定作文最好的学生担任组长,每次按照老师不同的要求和安排批改组以外同学的作文.每个学生初改一篇,然后相互轮流批阅.有不同意见的,小组间进行讨论,也可以拿到全班同学面前共同讨论,最后求得共识.全面批改后,教师收集作文,认真检查学生的评语,纠正错误,发现优点学生参与批改作文,对每个学生来说,都有一个锻炼的机会,都有一个学习的机会.在批改中互相讨论,互相启发,互相帮助,取得事半功倍的效果.由于每次批改侧重点不同,批改也有针对性,实效性. 作文教学的根本目的是教会学生如何写文章,作文教学过程是一个非常艰辛的过程,因为作文是学生综合能力的体现.因此我们培养学生作文能力,提高学生作文水平,不仅是为了应试,而是使学生能够很好地适应社会的需要.