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世界就是这么奇妙,为多数人奉为经典而遵循的未必就正确.看看我们过去和现在的作文教学吧.

误区一:作文命题上,很多老师习惯将题目命成填空式或出几道题供学生选择,他们的好意是让学生各取所有,有事可写,有感可发.孰知学生会投机取巧,对号入座,结果恰为学生照搬报刊优秀作文大开了方便之门.

误区二:作文指导上,绝大多数老师是指导在前,学生作文在后,甚至有老师还在之前念几篇范文,让学生参考.这些老师天真地以为先竖起了框架,学生写起来容易些.岂知这样做束缚了学生思维、 情感,扼杀了个性发展,折断了学生奋飞的翅膀.

误区三:作文时量上,多数老师限

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定学生在一小时内完成作文,有老师甚至训练快速作文.满以为这样能培养学生敏捷的反应能力,并与考试接轨.哪曾料到学生事前无准备,缺乏必要的生活、知识积累,仓促下笔,靠吃老本,结果翻来覆去无非那些老套话.

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误区四:作文批改上,多数老师精批细改,将学生优缺点展示个够.这种做法好是好,只是老师费了时,必然以少布置作文为代价.有老师抽改,有学生互改,这些做法细究起来,更是缺点多多.


怎样撰写作文指导本科论文
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以上误区种种,老师的本意都是好的,只是没有站在学生角度,以学生心理分析问题,其结果当然事与愿违.

笔者以为,作文命题上我们当然不能超出学生视野,但无论如何我们也不能出一个让学生照搬报刊作文,且能天衣无缝的作文题,这就要求我们老师命题的灵活和巧妙了.作文指导上,我是主张学生作文在前,老师指导在后的.放胆让学生去做吧,让他们充分展示各自的优点,也让他们充分暴露各自的缺点.这样做比约束在先,千人一腔,岂不好些?作文时量上,我认为提前几天告诉学生作文题目并不坏,好让他们积累素材,学生有准备比没有准备总要强.作文批改上,我的观点改还是要改,而且要全批全改,但可粗改,以能给学生打准分数为够.至于评语,点出特别的优缺点即可.

当然,凡事利弊并存.但人人应该清楚:舍弊大于利者,趋利大于弊者也.

(作者联通:425300湖南省道县第四中学)

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