普通高中艺体特长生数学教学的误区和

摘 要：以普通高中的艺体特长班文化课教学为背景,对高中艺体生数学学习和教学中存在的问题及误区进行列举分析,并提出了解决高中艺体生数学教学困难的建议和对策.

关 键 词 ：高中艺体生；数学学习问题；数学教学误区；对策

2012年3月区教育厅确定我校为“自治区第一批特色普通高中立项建设学校”,对艺体特长生的文化课教学提出了更高的要求.由于我校长期实行艺体生与普通生分班教学,单就数学科而言,艺体生每周的数学课都比普通生少2课时.如何在有限的教学时间里提高数学学习效率,使教师的数学教学水平得到提高?我对此做了如下的分析和讨论：

一、艺体生在学习上普遍存在的问题

1.数学基础差,对高中数学的学习缺乏信心.不管老师在讲台上讲什么,数学课就是睡觉课或者自习课.

2.知识面很窄,对数学相关领域的知识很少接触,常常让老师感觉到上课所举的例子无法取得好的效果.

3.学习习惯差,作业不能按时完成,平时做题速度也很慢.

二、在数学教学中存在的误区

误区1：忽视甚至放弃三个过程的同步,即：教师的教学过程,知识发生发展过程,学生思维过程.这一大误区,具体表现在以下两方面：（1）误认为教材内容就是知识发生发展的全部过程,没有发掘出教材系统前后的本质联系,导致教师的教学过程就是照本宣科溜教材.（2）误认为教师的思维逻辑就是学生的思维逻辑,没有充分关注学生知识基础和思维特点,导致教师教学过程与学生思维错位或脱节.

误区2：认为老师讲得越多越精彩就越利用课堂45分钟.所举例子没做到紧扣教材,围绕重点,充分考虑学生的实际.

误区3：不重视学生学习习惯的养成,不能帮助学生提高学习效率.

三、建议与对策

1.鼓励为主,首先提高学生对数学学习的兴趣和信心

我认为,作为一个老师,要有扎实的基本功,较高的教学水平,风趣幽默、宽容大度、爱岗敬业、严教善导.还要热爱学生,对学生既严格要求又体贴入微.让你热爱学生的情感通过对他们亲切的关怀、爱护、帮助和期待,默默地传递给他们,为他们所感动,使他们产生一种推动数学学习的强大动力,促进他们努力学习,不断进取.

（1）具体做法上,我尝试了如下努力：收集关于数学的笑话、小故事、寓言等等,我在举例的时候,最常用的开头就是：“老师当年学数学也和你们一样等”

（2）改作业尽量不给学生打叉,错误的地方给学生标出了,打个“?”就可以让学生知道自己错了；完成得好不好都给几句简单的评语,比如：“你做得很好!”“下次要细心一点哦!”等等,有的学生看到评语还会把自己的心里话也写在后面,作业成了我们师生之间交流的桥梁.

（3）定期找学生谈话,针对他的学习情况、思想情况随便聊聊也好,让学生知道老师绝不会比他们先放弃.

2.做好教学设计,提高课堂效率

紧扣教材,围绕重点,充分考虑学生的实际来举例子.比如,在讲“向量加法的平行四边形法则”时,我原来设计的举例是用一个物理问题来引入,即通过物体受到不同方向的两个拉力求出合力.但后来发现学生对物体受力问题在初中没有掌握好,连什么是重力、什么是支持力都不懂,何谈受力分析.又何谈求合力?所以我后来就去掉了这个例子,直接照着课本的思路用向量加法的三角形法则引入平行四边形法则,事实证明效果还是很好的.

3.对学生进行学法指导,教学生怎样学习

预习、听课、复习、作业是学生学习数学的四个重要的基础环节,教师应通过这些环节对学生进行学法指导,教学生怎样学习.比方说“预习”,由于它是学生独立学习的尝试,对学习内容是否理解正确,能否把握其重点、关键,洞察到隐含的思想方法等都能及时在听课时得到检验、加强或矫正,有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯,所以它是数学学习中的重要一环.例如,预习“反正弦函数”这小节就涉及对一一映射、逆映射、反函数等概念,正弦函数的定义域、值域、性质、图象等知识,以及对非一一映射确定的函数如何找出单调区间以求得反函数的思想方法等进行回忆,这样就有利于“反正弦函数”的学习.“由薄到厚”和“由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法.他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程.“由薄到厚”是在理解和掌握数学知识时,不但要知其然,而且要知其所以然.