也如何转化学困生

摘 要 ： 学困生是影响教学效果的关键人群.由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生都存在着一定的差异.因此,每个学校、每个班级都或多或少地存在学困生.要转化他们,就要究其原因,找出病根,寻找恰当的方法.

关 键 词 ： 学困生 转化方法 教学效果

学困生,俗名“差生”.几乎遍布每一个学校,只是人数不等罢了.一般根据学困生的形成原因,将其分为以下三类.

第一种学生智力低下.他们往往是先天遗传因素造成的,遵守纪律,学习认真、踏实,但接受能力差,记忆速度慢,效率低下.虽经努力,成绩不高,久而久之,变成了“差生”.对于这些学生,老师只能引导其尽量学,不能强求,但是要保证他不学坏,能听话就好,对他们同情怜悯,而不要憎恨.善于关心他们,给他们前进的勇气.

第二种学生智商极高,聪明伶俐.但由于其父母素质低下,对其要求不高,家庭经济不宽裕,整天忙于生计,无暇顾及孩子.对待他们的态度是能学到什么程度就供给其读到什么程度.他们一进校门,缺乏正确的学习态度,不思学习,从未享受过成功的喜悦,上课又无事可干,只能寻找一些对其感兴趣的事情去做,去消磨他们认为漫长的40多分钟,这样既影响了学习,又干扰了课堂教学秩序.如果老师没有正面引导,一味地批评、讽刺、挖苦.长此以往,致使其每况愈下,终于沦为学困生.对这些学生要善于用赏识性评语,增强其自信.如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等.在课堂上说一些鼓励和表扬的话：“Don’t be scared!Come on!”“Keep trying!”“Thank you all the same,I know you did your best!”“Very good!”“Well done!”“I think you will do better next time,do you think so?”这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且是对他们的鼓励和促进.他们会为此而兴奋,从而增强了自信和学习的勇气.

第三种学生出身富贵,家庭经济条件良好.几代人又是单传,一出生长辈们就把他们视为夜明珠、太上皇,捧在手怕飞了,含在嘴里怕化了.他们衣来伸手饭来张口,游手好闲,无所事事.家长认为只要孩子身体好,长得靓,就什么也不用愁了.他们一进学校,就不思进取,上课不听,作业不做,甚至怎样写.有的家长溺爱、同情孩子,不督促其完成作业,甚至越俎代庖,助长了其好吃懒做的恶习,他们将大好的学习时间用于尽情地享受优越的生活,除了电视机等大型的电器带不进教室之外,把应有尽有的电器带进学校,听音乐、聊天、玩游戏,长此以往,他们逐渐变为“差生”.要想让这些学生转化,教师首先要端正其态度,激发他们学习的兴趣.可采取家访、家校联系、课余补课等方法,辅导其进步.如果是厌学的学生,就要多做做家长工作,请家长多配合,家庭和社会有不可推卸的责任,否则,将形成：1+1+1等于0的局面.

总而言之,转化后进生既艰巨又光荣,需要广大教师长期共同努力.关爱学生是做好教师的基本素养.教育事业是一项永恒性的事业,不论社会如何变化,教师都应具有“超越”时代的不变的价值,即永恒的价值,甘于奉献的无私忘我精神.苏霍姆林斯基说过,一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受,他才能成为共产主义信念的真正培养者.一个人为他人而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源.是的,教师在物质上也许是清贫的,但在精神上是富有的.老师拥有教不完的学生,当他们自觉地将全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗时,在这个过程中体味学生成长的快乐,享有“桃李满天下”的幸福.在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐.学生是教师幸福的源泉,当学生在难题面前豁然开朗时,当学生的精神意气风发时,当学生的综合素质得到发展时,教师都会有一种愉悦的情感体验,这就是教师的幸福表征.

教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的桥梁,教师的劳动铺就了一条学生成才之路.为了学生早日成才,优秀的教师总是呕心沥血,日复一日、年复一年地劳作,岁月消磨了他们的青春,劳累熬白了他们的鬓发.他们不企望成为显赫的名人,但当他们看到学生一批批成才时,却感到无限的喜悦.因为他们从成才的学生身上看到了祖国的未来,看到了祖国的兴旺发达,看到了学生光辉灿烂的美好前景.

在班级授课的情况下,转化学困生,建立和谐师生关系、生生关系是教学成功的重要条件,转化学困生,激发学生的兴趣是教学的永恒主题,教师要俯下身子走进学生的内心世界.