初中物理作业的有效性

在素质教育不断深化、教育创新逐步深入到教学过程中,传统的以书面作业为主的布置和批阅模式,靠加强训练、增加作业量来提高教学成绩,学生做了大量作业,教师也批阅了大量作业.学生作业负担很重,但收效甚微,特别是不能提高学生素养,不能培养出创新型的下一代,已不适应当前的教学需要.我从过去教学过程发现这类问题后,用一年多时间改革了学生作业的布置和批阅作业的方式,收到了较好的效果.提倡物理作业的有效性被高度重视起来,我有以下几点做法供大家参考.

一、作业布置的有效性

1.书面作业分层次设置.

利用教师有较多的辅导材料,学生的辅导练习册,教师不应怕麻烦,多年长期积累各种典型题型,取其精华,增加新型题.然后根据学生的基础差异、智力差异,把学生分成优、中、弱几类,分别设计相应的几套作业任务.作业的难度使不同程度的学生完成时,既不觉得非常难,又不觉得太易做,通过认真思考、努力研究后,又能去完成作业.书面作业分层次设计,学生分层去完成,使优生做过后“过瘾”,弱生做过后既能做正确,又有成就感,这样做能使不同程度的学生都得到发展.

2.课外作业多样性设置.

根据学生学习材料,当地的物理素材、自然物理现象,教师给学生制作的试验材料等因素,设计多样类型的课外作业,如课前预习、试验探究、材料积累、实践体会、操作安装、小仪器修理、物理小论文撰写、物理知识发现等形式的作业任务.这类作业任务改变了只做书本练习题的单调性,又与生活密切联系,能做到物理贴近生活,物理就在身边,极大地提高了学生学习物理的兴趣.

3.探究性作业设计.

设计一些具有探究性的作业,目的在于培养学生科学探究精神,树立探究意识.如设计“为什么灯丝常会在开灯时烧毁”,“自动空气开关为什么能自动切断电源”,“磁盘是如何记录信息的”,“小汽车的排量、转速与功率的关系是什么?”这些探究性问题,虽然在一定时间段内不能顺利完成,可能通过探究也得不出完善的结论,但对他们今后的学习和试验能力、探究意识的培养有一定的指导意义.只要长期坚持多方面探究,就会有超出教师预期的好成果出现.

4.实践操作类设计.

目的是让学生在亲自动手过程中掌握物理知识,教师创设条件供学生操作.如教师带领学生给学校某房间组装照明电路.先是教师组装,学生当帮手,其他学生观察模仿,然后组装第二个房间照明电路时,学生操作,教师变为指导员.到组装第三间房电路时,大多数学生就能独立完成,且组装的电路良好.学生动手、动脑学了物理,而且很有兴趣地去做实践操作类设计作业任务.另一个办法是,利用劳技课去完成,由于学生劳技课中要用很多物理知识,物理教师和劳技教师结合,物理教师到劳技课中当学生的指导员,在学生劳动过程中指导学生,解决相应的物理问题,这样做能收到良好的效果.

设计好学生的作业任务,教师的工作量会很大,坚持长期这样多类型作业的设计,可改变过去单一书面作业的枯燥现象,又能极大地把学生吸引到爱学物理上来,坚持一段时间后,教师把学生引上路后,学生学习的主动性极大,教师反过来又觉得很轻松、很快乐,使自己教有所乐.

二、教师查阅作业的有效性.

以前查阅学生作业只是对学生交上来的文字书本作业进行正误判断,对内容改正.进行激励性评语等方面查阅.这样训练能提高学生回答试卷习题能力,可以提高学生应试能力,丢失了其他素质的培养,远不能满足素质教育的要求,由于改变了学生作业类型设计.学生作业类型多样化,就得查阅作业方式变为多样性评价.才能使学生的应试能力、实验操作能力、物理性社会实践操作能力、社会生活中运用物理知识等能力得到训练和提高,才能培养出更贴近素质教育要求的劳动者.

1、书面作业评价坚持四有原则.每次给学生批阅作业都应有正误标志,有改正内容,有激励性评语,有方法步骤指导.长期坚持这“四有”原则,这样能使学生基础知识得到训练和巩固,是夯实学生基础知识的常规环节.

2、课外作业在过程中评价.在指导学生操作实践过程中及时指正,及时规范操作动作,及时改正学生的失误,及时总结实践经验.与学生同时操作实践,做到在学生完成课外作业过程中都有教师指导.深入到学生中去,在学生完成作业过程中与学生同行,这样就能在具体的物理情景中使学生改错,对学生启发是深刻的、长远的,在过程中师生同总结成功点,表扬学生的优点.能极大地提升学生实践兴趣.

3.课外作业评价多样型.

可采取文字型、语言型、动作型、师生交流型、商议型、探讨型、经验总结型等形式,多角度评价学生的实践过程、步骤、结果、操作,探索方向、提出新问题,收集资料内容丰富程度等,变单一的书面文字型评价为多类型评价,使学生感到教师就在身边,教师是我们的同伴,我们师生就能解决一切疑难,这样把课堂授课中的师生互动迁移到评价作业过程中去,将会收到意想不到的好效果.

总之,改进作业类型设计,增大学生实践型作业训练力度,及时准确评价学生实践探索过程的各个环节,把学生学习物理融入社会生活实践中,物理就在学生身边,通过动手动脑就能学好物理,并能把物理运用到实践中,能多方面提升学生素养,使实现素质教育的有效途径.