当前大学生诚信缺失重建

【摘 要 】伴随着改革开放的不断深入和高等教育多元化的快速发展,当前大学生诚信缺失问题已引起社会各界的广泛关注.文章通过分析大学生诚信现状及成因,以马克思主义诚信观审视大学生诚信缺失现象,阐释了当前高校亟待加强和改进大学生诚信观教育的应对策略.建立健全适合诚信观培育的方法论,从而保证诚信观教育的效能最佳化.

【关 键 词 】马克思主义诚信观 当代大学生 诚信缺失 培育举措

【中图分类号】C913.5 【文献标识码】A

当代大学生诚信表象分析

学风视角下的诚信缺失.学风诚信缺失主要表现在：抄袭作业、出勤违纪、考试、学术查重等诸多方面.尤其考试现象比较严重,并且队伍庞大,心态坦然,工具现代化,甚至出现了以赚钱、盈利为目的的“职业写作教程”.据中国青年报一项调查显示：“80.8%的大学生认为大学英语四、六级考试诚信问题‘比较严重’,在大学生全部考试中自称考试‘经常’的人占29.2%.”①《人民日报海外版》报道,大学生考试成为与民工讨薪“并驾齐驱”的又一社会焦点,受到社会广泛关注.②除此之外还有通过百度搜索找答案、完成作业,出勤考核和老师点名让同学代“到”,撰写学术论文抄袭网络等等.据调查：“52.5%的大学生在写作业与撰写学术论文时有抄袭行为.”③

学费与资助款视角下的诚信缺失.高校在众多学生中很难弄清谁是最困难的,加上学生又非常容易拿出“家庭贫困证明”,这就给恶意欠费的学生提供了可乘之机,部分大学生毕业以后就杳无音信,还款期到了也不还.这也是当代大学生诚信缺失的一个方面.

人际关系视角下的诚信缺失.某高校问卷调查“上课老师点名时,有没有替过同学答到”,57%的大学生选择“虽然不想这样做,但是出于朋友关系也得做”,39%选择“没什么,同学之间互相帮助”,只有4%选择“这是在纵容朋友旷课,不利于他”.④由此可见,虽然当代大学生普遍认为诚信很重要,但在日常生活中,存在着知行不一的现象.还有的大学生随意承诺而不践行,有的为了贪图一己之私,欺骗朋友.有的在恋爱中,也不能树立正确的恋爱观,缺少应有的责任和担当.

网络媒体视角下的诚信缺失.网络媒体作为一种新的信息传播媒介,已成为当代大学生学习、生活中不可或缺的工具.BBS、博客、播客、微博等个人公共领域逐渐成为当代大学生经营自我空间的平台.大量的学生崇尚自由和独立,用网络虚拟世界代替了现实的校园生活.据统计,65.3%的大学生在网络个人信息的填写中有过刻意查重情况；35.6%的大学生在网络上有过刻意参与及制造谣言的行为.⑤网络这一虚拟世界,一定程度上助长了当代大学生的诚信缺失.

求职、就业视角下的诚信缺失.求职、就业过程中,当代大学生诚信缺失表现在简历制作和笔试、面试中做检测材料.任意提高或伪造成绩,伪造未曾获得的荣誉、资格证书,夸大简历内容、实践经历等,以骗取用人单位的信任.

马克思主义诚信观

马克思认为,诚信不仅仅是一种行为道德规范,而且是一个重要的经济范畴,它是社会经济活动中人与人之间建立经济关系的基础,经济范畴只不过是人们之间现实利益关系的一种抽象.⑥在马克思看来,诚信反映的正是人与人的关系,这种关系的基础是经济利益关系.恩格斯则进一步指出,“生命的开始和进行是为了利益,而不是为了原则,只有利益能够发展为原则”.⑦恩格斯在为《英国工人阶级状况》的多国版本序言中写道,“现代政治经济学的规律之一就是：资本主义生产愈发展,它就愈不能采用作为它早期阶段的特征的那些所谓的哄骗和欺诈手段等并不是出于的狂热,而纯粹是为了不白费时间和劳动.”⑧列宁也认为, 诚信就是遵守社会主义道德和纪律,“为巩固和完成共产主义事业而斗争,这是共产主义道德的基础,”“在这里,纪律、忠诚和统一的意志一定会取得胜利.”⑨马克思、恩格斯、列宁对诚信的这些基本观点,充分体现了马克思主义创立者的主观符合客观、按客观规律办事的哲学原理.马克思主义经典著作中蕴含着丰富的诚信理念.树立马克思主义诚信观,实际上就是秉承发展了的马克思主义.

理性审视当代大学生诚信缺失

外部环境因素.首先,就社会而言,转型期凸显出的拜金主义、功利主义和当前就业压力等,淡化了传统的诚信观念.如经济领域中的查重贩检测、欺诈欺骗、贩私等违法行为；政治领域的贪污腐败、钱权交易等；人际交往中损人利己、言而无信；择业过程中的检测信息、检测材料等.这些现象使当代大学生在诚信认知上产生了一种错觉：不诚信在某种程度上成为一种谋生手段,甚至谎言和虚伪是获得收获的必要途径.

其次,就学校而言,大学生处在人生观、价值观的定型期,学校在塑造学生如何做人,如何处世的诚信观方面起着很大的作用.而诸多高校在诚信教育的方式、方法上,重灌输轻引导,重理论轻实践,忽视学生在德育教育中的主体地位.诚信观教育应有的社会作用和效力自然就大打折扣.

再次,就家庭而言,有的父母并不是十分重视对孩子的诚信教育.表现在家长自身的失信行为和家长教育方式方法上存在问题造成的不诚信影响.

内部环境因素.马克思主义认为,人的发展包含思想意识的发展和行为习惯的发展.部分学生意识不到诚信乃成人之基.导致行为上自私自利,意志不坚,责任意识淡薄.不能辩证地看待社会不诚信现象,缺乏对马克思主义诚信观功用的反思能力,很容易将看到的一些社会不诚信现象当作社会本质,从而诱导他们失去诚信观念.

诚信观培育重构及方法论探究

完善学生诚信制度.首先,结合学生档案建立大学生诚信档案,即在学生档案中增设“学生诚信承诺书”、“诚信纪录”等.诚信档案在学生毕业时将成为一份宝贵的无形资产.大学生在校期间一定会珍惜它,重视它,不断提升自己的诚信度.

其次,构建大学生诚信度测评体系.引进经济领域的信用指标体系,在学校资助部门成立相应的大学生诚信度的评估机构.体系内容涉及学风诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、求职诚信评价四大领域,对诸如考试和学术查重、故意拖欠学费和贷款、隐瞒健康状况、不履行就业签约等具体行为都明确量化指标,由相关职能部门跟踪测评,评价结果与学生综合测评、评先推优等挂钩.通过诚信度测评体系可以对学生诚信现状跟踪,进一步预测大学生诚信品质的发展趋势. 重构诚信观培育举措.首先,教师要以身作则,作诚实守信的榜样.孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”因此,教师诚实守信、说老实话、办老实事、为诚实人、做真学问是诚信培育的根本所在.

其次,课堂教学要随时穿插诚信培育内容,一定要充分利用课堂这个育人主阵地的强大功能.充分发挥“两课”教学在加强诚信培育方面的主渠道作用,马克思主义理论课一方面传授马克思主义真理,同时也要宣扬继承马克思主义诚信观.要把两课教学和当代大学生思想政治工作以及学生管理工作有机结合起来,让两课教师参与学生管理,要用学生身边的诚信事例来引导学生,着力提高两课教学的实效.

再次,充分利用学生课外实践活动,通过各种组织,开展各种活动有针对性地进行诚信知识宣传.开展以诚信为主题的班会、辩论赛、知识竞赛活动和签名活动.

营造诚信观培育环境.高校营造诚信育人环境包括办学理念、校园环境、网络环境和舆论环境等方面.首先,办学理念要把诚信办学作为学校生存和发展的基础；其次,校园环境要体现诚信教育.在校园内精心设计诚信教育宣传橱窗和诚信箴言等；最后,营造良好的诚信培育舆论环境.要充分运用广播、板报、网络等正面舆论引导人,用诚实守信的模范激励人,用弄虚作检测、欺骗欺诈的反面事件警示人.坚持理论联系实际,以马克思主义诚信观帮助学生明辨是非,提高诚信认知.

（作者单位：郑州科技学院；本文系2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目“高等教育中立德树人实现路径和工作机制研究”和2012年度河南省教育厅人文社会科学课题“高校大学生助学贷款诚信问题研究”的阶段性成果,项目编号：13JDSZ2030、2012-MYB-089）

【注释】

①邬强：“大学生诚信教育现状分析及对策研究”,《黑龙江高教研究》,2008年第2期,第121～123页.

②于小薇：“传媒与国家形象塑造”,《新闻世界》,2012年第7期,第219～220页.

③刘隽：“以社会主义核心价值观教育审视大学生诚信品质”《教育与职业》,2011年第8期,第58～59页.

④王广飞：“‘90后’大学生诚信观教育现状与应对策略”,《黑龙江高教研究》,2010年第10期,第121～123页.

⑤孙定海：“90后大学生思想意识现状调查与分析”,《巢湖学院学报》,2011年第1期,第161～164页.

⑥韩忠杰：“马克思主义诚信观对当前我国教改的启示”,《企业导报》,2012年第5期,第215～216页.

⑦《马克思恩格斯选集》（第1卷）,北京：人民出版社,1995年,第551页.

⑧《马克思恩格斯选集》（第22卷）,北京：人民出版社,1995年,第68页.

⑨《列宁选集》（第4卷）,北京：人民出版社,1995年,第292页.

责编/丰家卫（实习）