大学生诚信滑坡的内外因素

摘 要 ：大学生作为社会主义事业的接班人与建设者,其诚信水平关乎的发展.在新时期厘清我国高校学生中存在的非诚信因素并找出相应的对策,对培养合格的社会主义接班人,完成中华民族伟大复兴有着重大的意义.

关 键 词 ：大学生；诚信；影响；自律；他律

诚信是中华民族优良传统美德之一.诚,即真诚、诚实；信,即守承诺、讲信用.诚信的基本含义是守诺、践约、无欺.子曰：人而无信,不知其可也.左传云：信,国之宝也.梁启超先生曾在《少年中国说》中称“使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也.故今日之责任,不在他人,而全在我少年.”

2011年是我国十二五建设的开局之年,未来的国家建设发展的重任将由一批批高校毕业生担当.大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,作为社会发展的中坚力量,其诚信水准的高低,在一定程度上决定着一个国家的兴衰成败.然而在社会大转型期间中,一些学生受到外部环境的消极因素影响,在对诚信的认知与行为方面出现偏差.

1.大学生诚信行为现状

现阶段,大学校园里学生诚信水准令人堪忧,大学生诚信滑坡现象日益突出,主要表现为以下三个方面：

1.1文化不诚信

在高校中,大学生对诚信这一价值诉求表现出了较大的认同感,但行为选择却与之背离.一、学生上课随意性大,相当部分自律差较差的学生往往编造借口逃课、旷课,甚至请同学替点名,替上课.二、学生对作业敷衍了事现象盛行.科任老师往往要求学生阅读相关书籍,并独立思考完成相应的思考题,并提交作业或报告.一些学生直接抄袭同学,或是上网大段摘抄拼凑；毕业论文、毕业实习报告、毕业实习周记的撰写更是以实习工作忙为借口,并视下载复制粘贴论文或是雇写作教程完成论文为常态.三、考试现象严重.从普通的期末考试到英语四六级考试甚至研究生入学考试,逢考必有人.学生对待考试行为认知趋于常态化,方式趋于高科技化.部分学生虽不认同行为,但也决不检举揭发.

1.2经济不诚信

政府、学校及民间慈善团体为保证贫困大学生能顺利完成学业,不同程度的推行了各种学业奖学金、励志奖学金、政府贫困助学金、贷款等多项经济补助措施.个别学生出具虚检测贫困证明,骗取奖助贷；因缺少担保,一些学生毕业后以各种借口拖延还款或拒绝还款,严重挫伤了银行的积极性；另有一小部分学生恶意拖欠学费,将家人给予的学费进行个人的奢侈消费、炒股等,致使高校被拖欠的学费日益增多.部分高校因学生恶意拖欠学费、不还贷款,导致学校财务出现危机.

1.3生活不诚信

在市场经济一些腐朽思想的影响下,一些大学生在校园生活中言而无信,说话检测大空；与同学交往重利轻义,借钱不还屡有发生；在校园周边小店内赊帐赖帐,毕业后逃之夭夭.在求职过程中,部分学生虚构在校工作及获奖情况、涂改学科成绩,简历注水情况严重.

2.高校大学生诚信滑坡的原因

马克思辩证唯物主义认为事物的产生、变化、发展、灭亡是内因与外因共同作用的结果.大学生的诚信滑坡也是由内因与外因共同作用造成的.外因是事物产生、存在、变化、发展的根源和第一位的原因,决定了事物的发展方向.一个学生的的成长与进步,主要是由他的思想这个内因决定的,但思想意识内容均来自对外界的反映,物质决定意识.社会风气、家庭氛围、学校教育等外部环境条件对思想意识这个内因起了决定性的导向作用.同样,大学生对诚信的错误认知,也是由不良的外部环境所引发.

2.1造成大学生诚信滑坡的外部因素

2.1.1 社会的影响

改革开放的政策使国家经济得到了空前发展,GDP增长幅度居世界前列.然而在社会大变革中,由于未建立完善相应的制度与法律约束个人行为,民众未具备社会契约意识,及违信成本低等各种原因,社会也在承受着诚信缺失的转型之痛.在物质利益的驱动下,部分“聪明人”背信弃义,唯利是图,钻法律空子,迅速积累了大笔资金.在“三鹿奶粉”“地沟油”“问题疫苗”“”等事件中,公众看到政府官员、企业商人道德底线集体失守.守信者在行业发展中非但不受保护与鼓励,反而步履维艰；失信者即使问题,受到的惩罚与其所早已获得的经济利益不足而论.这种社会乱象使大学生产生“老实人吃亏”、弄虚作检测即为“聪明”、“能干”的错觉,冲击着大学生的价值观.

2.1.2 家庭的影响

家庭,对于每个人而言,既是人生的第一课堂,也是人的终身校园；家长,对于每个人而言,既是人生的启蒙老师,也是一辈子的老师.部分学生的诚信缺失与家庭有莫大的关系.一、一些家庭奉行“分数”教育,过分重视孩子的智力教育,却对道德教育缺乏必要的引导.二、父母言行不一,不但难以塑造子女诚信的性格,而且会直接助长他们不诚信行为的形成.三、父母不当的追逐利益忽视诚信的不当理念,对子女诚信品质培养造成了负面的影响.

2.1.3 学校的影响

高校教育的偏颇,也影响着学生的诚信水平.一、在就业压力下,学校更重视学生专业技能的学习与培养,而忽视对道德教育的改革.对于诚信教育,主要体现在简单的说教、单纯的灌输,未能采取理论与实践相合的手段,未能调动学生的积极性、参与性及独立思考能力.二、学校对学生不诚信行为宽容度较大.许多高校对学生文化方面不诚信的处罚仅体现在考试发生行为时对学生进行处分,而对经济、生活方面的不诚信行为缺乏相应的监督与处罚机制.三、一些高校管理者自身未能起到榜样作用.如近期被新闻媒体的宁波一所高校的一名教师向学生群发了“应对抽查”短信,以处分威胁学生.此等弄虚作检测、形式主义的作法,对学生将产生极其恶劣的负面影响.

2.2大学生诚信滑坡的内部因素

内因是事物性质的物质基础和决定因素,是事物运动发展变化的根据.在肯定外因对事物的产生、存在、发展导向上的决定作用的基础上,还要看到事物是由其内部矛盾构成的.内因是事物存在的客观物质基础,是区别于它事物的内在本质,决定着事物的性质、状态,其变化决定着事物的运动变化及方向.外因通过内因而起作用.

大学生诚信滑坡纵有各种各样的外部原因,但根源在于大学生自身素质不足、缺乏敬畏之心、思辨精神、慎独意识.一、由于社会、家庭、学校对未成年人都本着教育的原则,尽可能的对他们宽容,导致部分学生认为公序良俗、规章制度均有弹性,缺乏必要的敬畏之心.二、大学生思维活跃开放性强,但未接受足够的社会磨炼体验诚信对人的重要性.对于社会弄虚作检测等消极案例,未能进行充分的思辨,未能透过现象看本质,对不规范行为的后果缺少正确的认识.三、现在许多学生在成长过程中,都备受宠爱,缺少正确的竞争与合作意识,缺乏独立自主艰苦奋斗的精神.为获取一些利益,部分学生通常不能做到慎独,而是通过走捷径、走后门方式来获得.

3.解决大学生诚信滑坡的对策

诚信是文明国家的标志,是社会有序发展的重要保障,是和谐社会的应有之意.一个信用缺失,道德沦丧的国度,不可能有快速、持续发展的经济.只有诚信,才能建立正常的政治、经济、生活秩序.作为教育者,我们有责任有义务分析问题的根源,探索解决问题的方法.根据内因与外因的辩证关系原理,针对大学生诚信滑坡的内外部因素,笔者认为解决问题也需要内外结合,既重视外部制度的他律作用,更要增强学生本人道德的自律作用.只有双管齐下,才能更好的处理大学生诚信滑坡引发的危机.

3.1重视他律作用

所指出的,“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至走向反面.”因此培养大学生的诚信意识需要依靠外部的规章制度,促使学生关注自身言行举止产生的后果,在权衡利弊后,促使其选择诚信.

基于外部的三方面原因,因此需要构建社会、家庭、学校“三位一体”的诚信他律机制,提高诚信实施的实效.

3.1.1 培养良好的诚信氛围,树立诚信榜样作用

任何事物的存在都由其所依赖的环境,没有脱离环境而独立存在的事物,这是辩证唯物主义普遍联系的观点.环境对事物的产生、存在、发展变化方向具有强制性的指导决定作用.社会环境对学生道德品质的形成与发展起着重要的制约作用.良好的社会环境有利于良好品德的养成,而不良的社会环境则会阻止良好品德或习惯的养成.树立学生的诚信意识,首要就是要培养一个的诚信氛围,树立诚信榜样作用.一、政府部门加大培养“明礼诚信”社会公德土壤.二、建立学校与学生家长沟通的渠道,让每个家庭都成为培养学生诚信品德的温床,要发挥社会对学校诚信教育的推动功能和学校对诚信环境的改造功能.三、社会上存在许多的不良风气,更需要高等教育的坚守,作出价值层面的示范.高校教育者应以 “学高为师,身正为范”来严格要求自己.因此教育工作者要自觉做诚信的榜样,做到言必行、行必果,以榜样的效力潜移默化学生的行为.

3.1.2 三方联动,建立大学生诚信长效机制

好的机制应具备扬善惩恶的功能,使个人了解到诚信行为将受到奖励,失信行为将付出更大的成本,从而主动选择诚信行为.因此建立一套科学、行之有效的大学生诚信档案极为重要.一、各高校应广泛征求学生、家长、课任老师及辅导员的意见,参考国外大学的做法,编制大学生诚信档案.诚信档案应由多方多维度评定组成,能及时客观全面反映大学生在校期间在文化、经济、生活等方面的诚信行为.二、在大一新生报到时进行相应的入学教育,使每个学生明确诚信档案的相应结构及评价体系,并要求大一新生学生签署荣誉誓言承诺并及时整理归档.三、诚信档案中的每份归档文件,需由校方拟文加盖公章,并由学生本人签字确认,同时及时更新网络信息.诚信档案应由专人管理,保证档案的公信力.四、诚信档案的电子信息可在网上进行查阅,同时作为校方评定奖学金、申请贫困补助、毕业生推荐的依据；也作为银行发放贷款、用人单位录取员工时的重要参考信息.家长也可通过网络信息,及时了解孩子的行为,督促其言行守信.

3.1.3 树立诚信监督机制

信用既是思想观念的认知过程．又是行为习惯的养成和积累过程.既要求个人的内在自我修养和觉悟,又需要有很强的外在约束规范及良好信用环境的熏陶.因此高校还应建立有效的监督管理机制,对学生的诚信行为进行有效的监督管理,确保学生的违信行为有人查有人管,督促其诚信守信.如对于学生的失信行为,应由辅导员及时对当事者了解情况并进行批评教育,责成其写好检查报告；学校纪律部门对失信行为作出处分裁量,并由学生签字确认后,进行全校通报批评并记入诚信档案.

3.2增强自律意识

马克思主义辩证哲学观点认为：内因是事物性质的物质基础和决定因素,是事物运动发展变化的根据.在肯定外因对事物的产生、存在、发展导向上的决定作用的基础上,前提下,还要看到事物是由其内部矛盾构成的,内因是事物存在的客观物质基础,是区别于它事物的内在本质,决定着事物的性质、状态,其变化决定着事物的运动变化及方向.对于大学生的诚信行为,除了必要的外力作用,最好根本的是要让学生作为诚信的主体参与学习实践,使诚信意识根植于学生心目中,将诚信行为内化为个人的自觉行为.一、学生积极主动参加形式多样的诚信主题活动,从而了解诚信的具体内容、如何践行诚信及违信将受到的处罚等.通过一系列的学习,使学生对规章制度产生敬畏之心,从而主动践约守行.二、年轻的学子由于涉世不深,看问题易浮于表面.学生应全面拓展知识范围,在教师指导下提升思辨能力,从而能够透过现象看本质,正确看待社会上所产生的不公平不公正现象,而非人云亦云.三、作为祖国的建设者与接班人,大学生应从制度规章约束的他律走向个体情感精神内化的自律,在文化、经济、生活的方方面面做到慎独.《大学》：“所谓诚其意者,毋自欺也.如恶恶臭,如好,此之谓自谦.故君子必慎其独也.”一个人能否做到“慎独”, 以及坚持“慎独”所能达到的程度,是衡量人们是否坚持自我修身以及在修身中取得成绩大小的重要标尺.一个人立足于世,要慎独.学生要在社会中生存发展,应以诚信为本,不行苟且之事.因此,必须正确对待自身的弱点,即所谓的“诚其意”而“毋自欺”.同时,要时时检点自己,尤其要对“隐”与“微”戒慎恐惧.“十目所视,十手所指”的外在监管固然重要,但大学生自身“诚其意,毋自欺”、“诚于中,形于外”的内在修为更是根本.大学生诚信,应重慎独意识,将诚信转化为自觉的行动,应该成为一个人永恒的修炼.