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英语教学方面有关函授毕业论文,与请给学生创设自主构建语言能力的空间相关论文范文检索

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摘 要:通过参加假期的新课程标准培训,更深刻地理解了英语“工具性”和“人文性”的双重属性,更加体会到了教英语的重要性.于是尝试建立了班级群,给学生创设自主构建语言能力的空间.希望每一个学生都能成为学习中的“领舞者”.

关 键 词 :工具性;人文性;群;会话能力;自信心

在科技飞速发展的今天,深知学生对电脑很感兴趣,同学之间经常通过网络进行联系沟通.我建立班级群可以让学生自由聊天,内容不限.群给学生创造了良好的语言交流环境,中国的英语教学一直在不断进步,由原来上课时老师台上讲,到老师坐到学生中间,对学生的讲解只是纠正和补充,而现在我却“隐身”在群中体会学生的情感交流,给学生更多交流和发挥的空间,慢慢也会树立起自信.

记得当我公布这一消息时,同学们的欢呼声让我惊讶,我当时做了一个“stop”的动作,加了一句要求:必须用英语对话,发信息等.顿时鸦雀无声.我知道对于刚上初一的农村初中生来说英语水平几乎为零,不可能流畅的交流,于是我放宽了要求,开始可以用“英+汉”的方式,虽然我知道这是学英语的大忌.


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第一个星期,每天我登陆看一下聊天记录,发言很少.于是我每天坚持多发信息,如刚学了tomato这个单词,我发了一条:Today,I have tomatoes.一名叫Torato的学生给我回复了一个笑脸并加了一句“I like tomatoes,I like草莓.”我笑了,上课强调的就是这两个单词的复数形式,我跟了一个鼓励的表情,第二周过去了,发言的稍微多了些,虽然他们的聊天有时让我哭笑不得,但我体会到他们在慢慢成长.有一天,一位成绩很差的学生第一次留言并发了张照片,下面写着“photo”,过了几天他又发了几张照片并注明“photos”.“OK.”我表扬了他,至少他学会了photo这个单词、在小测验中我有意识的出了一道与photo有关的题:“These are my family__(photo).”他做对了,

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我借此表扬并鼓励了他,出乎意料,在期中考试中他竟然由原来的28分上升到了72分.这对他和我来说都是惊喜,知道成绩后的他在群中留言:“Thank you,Miss Zhang!”是群给了我们这次机会,由此我明白了要想成绩有所突破,必须走进学生心灵,创设和谐的师生关系.群是我们班情感交流的纽带,充分体现了英语的工具性和人文性.

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群给学生充分交流的空间.我国英语教学普遍强调单词语法,而忽略了交流,从而被称为“中国式英语”.听过这样一个故事,我国几人出国考察,其中一位同事只懂几个单词,如Box,Gift,How much等,而他借助手势,不用任何语法就能独立采购,这说明单词和语法往往不是交流的最大障碍.通过网络调动学生积极性,利用群让学生用简单的方式培养会话能力,这样正符合新课程标准的要求.

在群内自由的交流同时,也注重培养学生说英语的自信

心.作为一名教育工作者,看着学生由说英语磕磕巴巴,前言不搭后语,到流利的对话时,心中的喜悦堪比涨工资的心情.

总之,英语教学不仅在课堂之上,课下更应有一个交流的语言环境,使学生在轻松愉快的氛围中提高会话能力.给学生创设自主构建语言能力的空间,让他们自由地翱翔.

(作者单位 山东省淄博市高青县花沟初中)

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