教学语言艺术对小学语文课堂的作用

摘 要 ：语言是一门艺术,而语文教育则是艺术美和科学美的完美结合.教师的语言表述能力与学生的智力活动水平存在密切关系,而语文教师的语言艺术则为语文课堂填充快乐的气氛,语文教育的语言艺术在一定程度上决定了语文课堂的教学质量.对此,本文针对小学语文教育中语言艺术对语文课堂的作用进行探讨.

关 键 词 ：教学语言艺术；小学语文；课堂教学；作用体现

一、前言

小学语文是一门基础的课程,掌握语文知识的优劣对学生未来的学习发展存在影响.而学生学习语文的能力,则与教师的职业素质密切相关.对此,每位小学语文教师必须具备较高的职业素质,拥有较高的教学水平以及丰富的教学经验,另外,还需具备一定的语言艺术.

小学语文课堂的教学语言,必须是生动、具体以及具有活力的.高水准的语言艺术不仅能激发学生的创造性思维,丰富学生的知识阅历,提升学生的思想水准,而且还能激发学生的美感,对小学语文的课堂教学发挥重要作用[1].

二、教学语言艺术在小学语文课堂中的作用

1.教学语言的多样性有助于学生掌握新知识

在小学语文教学的过程中,由于教学语言的多样性特点,在面对不同的学生、不同的内容、文体以及不同风格的文章时,小学语文教师应选择不一样的教学语言[2].例如,对于低年级的学生,选择具体、生动、形象以及具有趣味性的教学语言较为适宜；而对于中高年级的学生而言,则选择明朗、深刻以及具有哲理性的教学语言较为妥当.又如,在讲述抒情文时,可选择华丽、深情、的教学语言；在讲述议论文时,可选择严密、具有力度以及分析、议论性的教学语言.

2.语言艺术能有效激发小学生的创造性思维

根据思维定律的理论得知,思维启动通常来源于惊奇以及疑问.在小学语文的教学过程中,语文教师应积极激发学生的整体意识,不断提高其积极性.一方面,小学语文教师应提前编制好课间的问题以及预习的习题,使学生根据问题去阅读、听课等.另一方面,在讲课的过程中,语文教师应注意因势利导,循循善诱,深入浅出,多提问疏导性、疑问性或者铺垫性的问题.与此同时,利用丰富精彩的语言艺术去感染及影响学生,以激发学生的创造性思维,从而使其在教师的诱导下发挥启迪,努力寻求新的知识,掌握知识.总之,高水准的语文艺术,不仅能激发学生的创造性思维,丰富学生的知识阅历,提升学生的思想水准,而且还能激发学生的美感,使其领会到语言的美,甚至陶冶情操.

3.语言艺术能有效激发小学生的学习兴趣

语言艺术是一门感性、抽象的艺术,不同于人类语言,但均具有表述的作用.语言艺术犹如一幅图画、一首歌曲,向我们陈述的不仅是客观存在的事实,而且也体现了其存在的价值,它是一种精神的表述方式.教学语言作为传授知识的载体,是教师发展及培养学生思维能力、开发学生智力的重要工具,对此,教师在教学的过程中,要讲究一定的语言艺术,包括表述艺术以及语言艺术.其中,表述艺术是通过人的体态动作以及面部表情来实现,而语言艺术则是通过听说、读写来实现.因此,小学语文教师应尽可能完善自身的语言艺术表达,促使抽象、虚拟的内容更加具体化及形象化,以增加其感染力,便于吸引学生的注意力,调动学生学习语文的积极性,从而不断加深学生对语文知识的积累及运用.此外,小学语文教师应合理利用丰富的语言艺术以引导及感染学生,积极营造轻松快乐的课堂学习氛围,争取每个教学步骤的创造性、趣味性以及启发性等,从而促使小学语文的教学课堂更加生动、有趣.

三、结束语

总而言之,良好的教学语言必须是生动、具体以及具有活力的.要想确保每节语文课生动、有趣,小学语文教师应加强锻炼自身的课堂教学语言.此外,小学语文教师应不断学习,与时俱进,掌握先进科学的语言表达技巧,并从中领会语言艺术的美,从而大胆尝试语文教学的改革.唯有如此,才能使语言的表达艺术适应小学语文教学的发展需求,也才能有效提高小学语文教学的质量.