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摘 要:近年来,我国实行教育改革,各个中学都开始对新课程和新教学模式进行探索.在高中地理教学中,提高教学有效性,成为当前地理教师的首要任务.在地理教学中,将传统的地理教学模式进行改变,构建一种新兴的开放式的教学,让学生在轻松的环境中学习地理知识,让学生对地理问题进行深入的研究,对于教学有效性的提高会有帮助.

关 键 词 :新课标 地理教学 教学有效性 教学模式

一、前言

受传统教学模式的影响,我国的教学只注重课堂上的讲解,而忽略了生活中的实际应用,因此,我国的中学地理教育总体上教学成果不是很好,为了完成教育改革,要对中学教学模式进行改革,提高高中地理教学的有效性.

二、提高高中地理教学有效性的措施和方法

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教学的有效性主要是指学生对于教师课堂上讲解的知识的理解程度和消化程度.教学有效性的提高能大大提高学生的学习思维,帮助学生更好的发展.因此,必须采取提高教学有效性的措施和方法.下面介绍几种方法.

1.突破灌输式的教学模式,营造一种开放式的教学课堂

传统的教学模式就是填鸭式教学,教师在课堂上讲,学生在下面被动听讲.教学有效性很低.要想提高教学有效性,就要打破这一传统的教学模式,努力营造一种开放式的教学模式.在课堂上,教师可以激励学生思考,引导学生多发问,让学生在轻松、自由的课堂上学习知识,激发学生的学习热情,将学生的思路进行拓宽,活跃学生的思维,这样就能提高学生学习的兴趣,提高地理教学的有效性.

2.在课堂上鼓励学生大胆质疑

高中生,表现欲和求知欲都很强,我们地理老师就要抓住学生的这些心理,让学生在课堂上大胆质疑,激发学生探索的兴趣.在课堂上,老师要营造一种轻松的氛围,让学生充分表现自己的质疑特性,在课堂上大胆质疑老师讲解的知识,让学生在课堂上可以各抒己见,畅所欲言,最后是对还是错不重要,要让学生学会大胆质疑,这样的课堂,学生才有兴趣去学习,才能提高教学有效性.当然,老师在课后总结时,要肯定学生们的正确观点,对于他们的错误观点,也要进行引导和纠正,让学生都能多方面、多角度思考问题.

3.改变传统的教学媒体模式,引入多媒体进行教学

在传统的教学中,教师一般是照搬课本中的知识,对于那些地理现象和地貌等特征,学生没有亲眼看到过,这是传统教学有效性低的原因之一.为了提高教学的有效性,就要将近些年来快速发展的多媒体教学引入课堂,对于那些原来学生看不到的地理现象和地貌特性,通过多媒体的演示,学生就能理解老师讲解的地理知识,在多媒体的教学中,学生也能通过多媒体认识地理这门学科,让更多的学生喜欢地理,这就让学生学着有趣,老师教课也会轻松.

4.变单为双,将地理教学中的双边互动做好

在传统的地理课堂上,教师还是采用一问一答的教学提问模式,一定程度上限制了学生思考问题的能力,要提高教学的有效性,就要将单变为双,所谓的双,就是让学生和老师互动学习,在老师提问学生问题时,不能让被提问的学生一人思考,要让全班的学生一起思考,这样就避免了课堂上出现一人忙得不可开交,其他

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的学生却没有积极的思考,对这样的局面要进行改革.让学生和老师都开始思考和探索,将课堂变成学生的自主学习、合作学习以及探究学习的场所,只有学生自主、积极参与课堂教学,教学有效性才能提高.实践证明,只有学生积极参与地理课堂教学,才能激发学生的积极性和思考能力,实现地理教学有效性.

5.课堂上的知识要在课下进行实践

传统的教学模式往往忽略课堂下的教学实践,殊不知课堂下的实践是巩固知识的最好方法.通过教学实践,让学生在地理课外的实践活动中,将学到的地理知识运用到生活中去,让学生发现生活中的地理,通过实践活动,学生也会将课堂上学到的知识进行消化,既开阔了视野,又提高了学生思考分辨的能力.对于那些实践中不能解决的问题,通过课下调查地理资料、询问老师让学生学会思考.这样的实践活动对于提高地理教学的有效性帮助很大.


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三、结束语

教学有效性的提高不能只靠老师们的努力,学生们也要积极地参与,只有老师和学生都参与到课堂教学,教学有效性才能提高.因此,还有很多工作要做,还需要我们继续努力探索.

参考文献:

[1]靳丽萍.谈高中地理教学有效性之策略.魅力中国,2011(18):23~24

[2]郑晓红.提高高中地理教学有效性研究.时代教育,2013(24):35~36

[3]陈波.高中地理教学有效性研究.大观周刊,2012(1):12~14


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