善于观察2016年3期

观察,使我们清楚地认知身边的人和事,体会和发现真善美、分辨检测恶丑,洞察到本质,从而认识世界,创造未来.对于作文教学而言,教师要善于激发学生的观察兴趣,调动他们的写作积极性,变被动作文为主动探知.

作文教学兴趣培养教学观察一、前言

英国作家培根曾有过这样的论断：“戴上墨镜,世界在你眼前就立即失去了光彩.”有过配镜经验的我,顿时惊叹不已.那么在唏嘘之余,作为教师的我,马上想到了我的学生.我眼里的孩子是天真烂漫、纯洁无暇的快乐小精灵.孩子们的大地平坦广阔,孩子们天空阳光灿烂.我有幸成为这个灿烂世界的第一位见证人,就有责任让他们的思维发扬光大,让他们的文章神采飞扬.

从教多年,学生作文看了不知有多少.有些作文滔滔不绝,平铺直叙；有些作文语言晦涩,胡编乱造；有些作文内容空泛,华而不实.有些作文照搬照抄,应付了事.凡此种种,其根本原因在于：没有留心观察周围的一切.例如,人物的喜怒哀乐及其原因；事情的发生、发展、、结局及其反思；景物的平凡、绚烂及其周而复始的变换等在我看来,只有探明其中的奥妙,才能体会到“下笔如有神”的快慰.那么观察是什么?观察,就是用眼睛去看,要远观近察,处处留心,时时注意,多问个“为什么”.一个人如果对观察产生了浓厚的兴趣、养成了良好的习惯.久而久之,他的话题就会如泉水般涌现.我不会让我的学生只做“看花”客,而无缘“绣花”人,所以我们要积极行动起来.

二、激发观察兴趣

心理学家认为,没有动机,任何学习都不能发生.对于作文教学,教师要善于激发学生的观察兴趣,调动他们的写作积极性,变被动作文为主动探知.德国作家莱辛说：“好奇的目光,常常可以看到比他所希望看到的东西更多.”《新课程标准》对各个年段的作文教学都有明确的规定,而且要求有计划、有步骤地在课内落实.课内作文要求具体,学生的思维受到约束,写作时往往显得比较被动,但这又是必不可少的.为此,作文教学中,我采取了双管齐下的方法：一方面,安排必要的课内作文；另一方面,安排布置日记和课外练笔,隔周抽查、评比.

首先,在课内作文的教学中,我有意识地引领学生的观察兴趣,用以指导实践.比如,我教学一篇名为《池上》的古诗：“小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.”在教学之初,我首先让学生熟读古诗,以便有个初步的把握.课上,我发动学生猜测诗意.其中“撑”“偷”“藏”“开”就成了主要的研讨对象.我让学生表演的形式完成,课堂上一片欢笑声,进而很多问题迎刃而解.就在学生的仔细体会、认真表演中,观察又一次占了上风.学生既明白了诗意,也懂得了只有看得细致,才能有精准的用词和精彩的表演.同时在其他的课文中,我也积极点拨,使学生时刻体会观察的妙处.从而激发学生的观察.然后把握适当的时机,说上一段话,或品评同学的课上表现.

谈到日记,我是出于对命题自由、选材广泛、文体自定、字数不限等方面的考虑.学生只管写出自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人、事、景.可议论、可抒情、可记叙,随心所欲.洋洋洒洒几百字,不嫌多；点点滴滴几句话,不嫌少.只要尽兴而为,随性而止则可.这样就在降低了写作的门槛,在潜移默化中激发了学生观察事物的兴趣.他们起初写得比较单一,有些人云亦云.渐渐地,观察的视野不断扩大,就从身边的小事写开去,内容越来越丰富：家中趣事、班级风波、社会悲喜、旅游见闻等,大到宇宙,小到自我,尽入笔底.经过一段时间的练习,便有美词佳句不断涌现了.在日记里,我看到了学生强烈的写作,也看到了他们浓厚的写作兴趣,更可喜的是我看到了细致入微的观察迹象.他们不仅有话可写,而且更真实、更贴近生活,更有说服力.学生从老师的赞美中得到了成功的快乐,也从中体会到老师的苦心.有的同学说：“我每天都要瞪大眼睛在身边寻找,那里有美、有快乐、有感动、有无穷无尽的知识.”

三、教会观察方法

有了兴趣,还要有恰当的方法,这样才能事倍功半.我给学生讲过这样一个故事：格林诺克的小镇于上,家家户户都是生火烧水做饭.对这种司空见惯的事,有谁留过心呢?但是英国的一个孩子瓦特就留了心.就是因为他细致入微的观察,并且究根问底,他终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢!于是,通过多年的努力,蒸汽机在他的手中诞生了.同学们听了这个故事,都对瓦特赞叹不已.谁知道我的孩子们中间会不会走出一个“瓦特”呢?

学生在我的启发引导下,掌握了观察方法,积极性就提高了,好的句子、好的作文层出不穷.其中有一篇观察鹅的作文这样写道：“鹅是优雅的动物.它们具有一身整齐洁白的羽毛.一条柔韧细长的脖子,戴着一顶橘色的肉冠.一对圆圆的小眼睛炯炯有神.走起路来,头就向前一伸一伸的,还时不时的左右观望.或者扇扇翅膀,抖抖尾巴.那行为、举止俨然一位绅士.”

有了观察的兴趣和方法,再加之我的关注、提点、赞美,学生观察的习惯形成了.学生就连向老师打“小报告”时,都描绘的头头是道、严丝合缝.让我倍感欣慰的是：我的学生们,已经形成了时时观察、事事观察、毫不松懈的局面.

苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里,观察是智慧的最重要的能源.”的确,观察使我们清楚的认知身边的人和事,体会和发现真善美、分辨检测恶丑,洞察到本质,从而认识世界,创造未来.那就让孩子们从观察与写作开始吧.