运用计算机多媒体技术,提高中职课堂教学质量

摘 要 ： 中职教育具有实用性、专业性、职业性等特点,教师在课堂教学中需要打破传统教学思维的限制,加强利用计算机多媒体技术,增强课堂教学的目的性、观赏性,活跃课堂教学氛围,调动学生在课堂上的积极性和主动性,实现中职课堂教学质量的不断提升.

关 键 词 ： 计算机多媒体技术 中职课堂辅助教学 有效策略

一、前言

随着中职教育改革的不断深入,如何进一步转变教育教学思想,创新课堂教学模式,丰富中职课堂教学的方法和手段,加强计算机多媒体技术在中职课堂上的应用,已经成为当前中职教师面临的新课题.然而,中职学校在利用多媒体技术开展教学时,存在基础设施不完善、缺乏师生互动、多媒体课件制作水平低等问题,在很大程度上限制了课堂教学质量和水平的提升.对此,本文在总结计算机多媒体技术在中职课堂教学中存在问题的基础上,探讨了运用多媒体技术开展中职课堂辅助教学的有效策略.

二、计算机多媒体技术在中职课堂教学应用中存在的问题

(一)多媒体教学的配备相对落后.

目前,虽然很多中职学校配备了网络、投影仪、计算机等基础教学设施,但是在课堂教学过程中的普及率还不是很高.一方面,有的教室和实训中心还没有配备多媒体基础设施,不便于多媒体辅助教学的开展,目前已经不能满足教师课堂教学的根本需要.另一方面,有的多媒体教室的设备建设相对落后,如很多计算机是多年前购写的,配备的硬件和软件没有进行及时的更新.此外,很多中职学校受到资金等方面的限制,没有配备多媒体管理人员,导致计算机多媒体设备的损耗过快；有的教师使用多媒体设备操作不够规范,这些都不利于计算机多媒体设备的正常维护和使用.

(二)多媒体教学中缺乏师生之间的良性互动.

很多教师受到传统教学思维的限制,在教学过程中重理论轻实践,教学观念相对落后,教学手段相对单一,没有对计算机多媒体教学技术有效利用.例如,有的教师在利用多媒体技术进行教学时,只是将课本知识进行简单转移,而忽略了学生在多媒体课上的内心感受和情感体验,这样不利于激发学生的学习兴趣,调动学生在课堂上的积极性和主动性；有的教师忽略了中职教育实用性、职业性的教学特点,在利用多媒体辅助教学手段时过于理论化,不利于实现师生之间的良性互动和中职课堂教学质量的提高.

(三)教师对计算机多媒体技术的应用能力相对较弱.

通过调查发现,很多中职教师的课外时间不是很多,没有足够的时间研究该怎样制作高质量的多媒体课件,教师在多媒体课件制作上的时间投入和精力投入明显不足,多媒体课件的制作水平明显偏低.例如,中职学校教师目前使用的多媒体课件,很大一部分是教材商赠送的,或者是一些商业化课件及教师从网上下载改进的课件,这些课件在应用时,很难与课堂教学目标、教学对象和教学实践契合,使得课堂质量和教学效果大打折扣.

三、运用多媒体课件辅助教学应采取的策略

(一)提高多媒体课件的简洁性、针对性和实用性.

针对中职教育的特点和教学目标,在课堂教学中多媒体课件的制作应当更加简明扼要,增强多媒体课件制作的针对性和实用性.例如在中职学校的营销心理课上,教师没有必要将课本内容进行重复呈现,可以在多媒体课件中多涉及一些心理测验、心理游戏,这有助于调动学生在课堂上的积极性和主动性,实现课堂教学效果的进一步增强.

(二)多媒体教学应当设计更多的互动环节.

在利用计算机多媒体技术进行教学时,教师应当给学生更多的自主空间,在课堂教学中设计更多的互动环节,激发学生的求知欲,引发学生在课堂上的主动探究,这可以让学生将个人的精力更好地集中在课堂教学环节,根据自身在学习过程中存在的问题,开展更有针对性的学习,不断提高学生的学习成绩和思维能力.同时,互动环节在课堂教学中的设计,可以有效培养学生的集体意识和互助意识,提高学生的人际交流能力,这对实现素质教育的教学目标,提高中职学生的综合素质是非常有帮助的.

(三)多媒体课件应当更具艺术性和视觉冲击力.

在计算机多媒体技术的应用环节,如果多媒体课件粗制滥造,则不但不能实现预期的教学目标,有时反而会丧失课堂的吸引力.因此,教师应当积极学习现代信息技术,掌握更多的多媒体课件的设计技巧,根据中职学生的心理偏好和心智特点,设计出更多中职学生喜闻乐见的,简约美观而又富有吸引力的多媒体课件,提高多媒体课件应用的艺术性和吸引力,增强中职课堂教学的视觉冲击力,这不仅能增强课堂教学的趣味性,进一步提高学生的学习兴趣,而且可以使学生获取更多的知识和技能.

四、结语

综上所述,在中职学校的课堂教学中,计算机多媒体技术具有很多无可比拟的优势,中职教师应当充分发挥多媒体辅助教学的职能和作用,实现课堂教学内容的有效拓展和延伸,进一步激发学生的学习兴趣和学习,实现课堂教学质量的有效提高,不断提升中职学生的综合素质和能力,为我国的社会主义现代化建设培养更多的高素质人才.