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【摘 要 】在教育问题上,道德教育一直是不变的话题,苏霍姆林斯基的道德教育思想就对这一问题作了较为深刻的阐述,在教育工作中,对苏霍姆林斯基的道德教育思想进行借鉴、吸收和应用有重要的现实意义,本文正是基于这一出发点对苏霍姆林斯基道德教育思想进行了简要的研究.

【关 键 词 】苏霍姆林斯基道德教育思想研究

前言:

苏霍姆林斯基是苏联有名的教育家,在他从事学习教学工作的时候也对教育理论进行了深入的研究,并将他的研究成果写入书中,为之后的教育工作提供了重要的参考.在他的教育理论中主要的思想就是教师的教学理论研究工作和教学实践工作密不可分,而他自己就是最具有代表性的实践,其中道德教育思想他“五育”思想中最重要的一环之一,在进团的教育工作中,这一思想仍然有很大的用武之地.

一、苏霍姆林斯基道德教育思想的内容

苏霍姆林斯基认为道德教育旨在培养全面和谐发展的人,在和谐里起决定性作用的就是道德.他认为学校培养的人,“如果没有灵魂、没有心灵、教育就等于零.”所以要加强道德教育.他认为道德教育是一个复杂的过程,是一个从道德认知到道德信念的过程,即包括道德认知、道德情感、道德习惯、道德信念.这四个方面构成了逻辑整体,其中道德认知是道德教育的起点,道德情感是道德教育的基点,道德习惯是道德教育的支点,道德信念是道德教育的终点.

二、苏霍姆林斯基道德教育思想在教育工作中的价值

(一)因材施教

苏霍姆林斯基认为,学生没有千篇一律的,每一个学生都是具体的,其才情、天赋、性情、爱好、特长都是不同的,所以就要尊重学生的个性差异,要区别对待采取道德教育.他说:“教学和教育的艺术和技巧就在于揭开每个儿童的力量和可能性.”在今天对学生的道德教育上同样也要采取因材施教的原则,根据学生的身心特点,认识能力和社会对学生道德素质的要求,采取不同的方法和措

施.要针对不同年级的学生#不同道德水平的学生采取不同的道德教育内容,帮助每一个学生成为有着正确道德认知、良好道德情感、坚定道德习惯、崇高道德信念的人.

(二)全面发展

苏霍姆林斯基认为,社会所需要的是德智体美劳全面发展的人,所以要加强学生的德育、智育、体育、美育以及劳动教育.同时他指出,德育教育在人的全面发展中处于特殊的地位,它应该高于一切教育,它是一种精神教育,是精神财富.所以道德教育要有独立的大纲、长远的规划和专门的教材.在当今学校教育中要注重培养学生多方面的才能,促进学生多面成长,不能仅仅以智育来衡量人才的优劣,而要培养全面发展的人,这也是德育教育的需要.

(三)关爱学生

苏霍姆林斯基认为,学生没有好学生与坏学生的区别,每个人身上都具有某些好的素质,教师要善于挖掘这些素质.他说:“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质.这些素质就像火花,要点燃它,就需要火星.教育最最重要任务之一,就是不要让任何一颗心灵里的 未被点燃,而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来.”所以教师要注意自己的一言一行,不要伤害学生的自尊心,不说损害学生自尊心的话,慎重地给学生作出评价,帮助每一个学生成长成才.在今天,对学生同样要采取关爱的原则,通过关爱帮助学生建立自信.不要一味看到学生的缺点,要多发觉他们身上的闪光点.关爱为主,鼓励是最好的教育.


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三、苏霍姆林斯基道德教育思想的启示

苏霍姆林斯基在从事教育工作多年的基础上,提出了众多的教育理论,也将这些理论应用到了实践中去,有重要的理论价值和实践价值.苏霍姆林斯基关于教育的著作众多,每一部都是他智慧的凝结,苏霍姆林斯基道德教育思想是其中对学生道德教育的

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原则和方法的具体实践,在如今,这些教育理论仍然适用,也在发挥着重要的作用.其一道德教育和教育环境应该相结合,注重在教育环境中给学生以心灵的启迪,也让学生能在和谐的教育环境内更好的培养道德意识,学校的道德教育并不是单一存在的,而是需要和家庭环境、社会环境、学校环境相结合而存在,因此教育中将这几种环境有机的结合在一起,才是道德教育思想和教育环境融合最重要的手段.其二道德教育与学生应该相结合,教育的主体是学生,无论外界如何努力,学生的主观意识仍是重点考察部分,在道德教育的过程中,应该让学生全都参与到其中,这样才能在不断的个人实践中实现道德教育的要求,同时也能让学生在实践的过程中完成教育主体的实现.其三道德教育与心灵相结合,道德教育过程是一种思想的熏陶过程,而不是灌输过程,所以应该与学生的心灵相结合,从学生心灵的角度实现突破,更好的实现道德教育,而不是将学生作为被教育的机器.

结语

综上所述,苏霍姆林斯基的道德教育思想在今天仍然使用,也在教育中发挥了重要的作用,而对于如今学生思想政治教育中存在的一些问题,也可以用这一思想来解释,在新的时代下,我们仍然需要充分借鉴、吸收苏霍姆林斯基的道德教育思想并且运用到实际的教育工作中去,不断充实教育的内涵和合理性,培养综合素质全方面发展的人才.

参考文献

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