开展有效引导培养学生自主阅读的习惯

摘 要：英语新课程标准》明确要求执教者“要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”.

关 键 词 ：美国小姐；开场；白文化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-286-01

一、前言

英语报刊作为激励学生学习兴趣,拓宽学生英语知识的有效材料已被英语教师应用多年.读报不但弥补了教材文本信息量不足的弊端,丰富的时事内容和贴近时代生活的信息也使学生能更方便的了解到英语随着时代的变化.笔者开展英文读报拓展课以来,深刻地体会了其带来的生机,并运用它在培养学生的阅读技能及良好的阅读习惯方面进行了探索. 即运用报刊文章作为载体,以帮助学生“会读”作为目标,通过设计读报提纲贯穿指导学生开展自主阅读,逐步养成自主阅读的习惯.

二、自主阅读教学的实践

在确立好教学目标之后,我们将班级划分成若干个5-6人的异质组,合作小组的成员必须分工明确、协同学习.组织学生以小组合作的形式开展自主阅读的学习,以便学生之间相互示范、模仿、讨论、练习.

最初阶段,我们集中几周时间对学生进行自主阅读的方法的训练.努力让学生读报时做到以下几步：“1.查看文章题目；2划出生词；3.找出文章谁,在哪里,做了什么事及怎么做的?4.划出文章中心句,中心句的寻找可以帮助他们更好的整体把握文章,养成良好的阅读习惯,从而达到学会阅读文章的目的.以上内容都由老师在课堂上示范讲解,学生以小组合作的形式当堂进行操练,教师在这一过程中给予学生监督和指导,掌握每个合作小组的阅读练习情况,发现问题及时重点讲解和答疑.

在掌握了一些必要的自主阅读方法的基础上,教师拟定一个阅读的提纲,以便帮助学生开展自主阅读.阅读时学生要根据拟定的阅读提纲以小组合作的形式进行报刊阅读,并以作业的形式呈现阅读情况.自主阅读分为三个部分：

1.运用读报提纲引导学生开展课前自主阅读

学生在一周内,根据提纲小组合作完成阅读.第一步,学生根据自己的兴趣和爱好从英文报刊中选择一篇喜欢的文章进行阅读,如：新闻万花筒（The World）、校园秀（School Zone）、超级课堂（Super Classroom）、阅读魔方（Goody Bag）、体娱空间（In & Cool）等,先查看标题,然后寻找出文章的中心句并摘抄,第二步,根据阅读文章设计问题并回答（问题以3—5个为宜）,如果是记叙文学生可围绕who, when, where, why, how来进行提问.第三步,选出3--5个左右的生词摘抄,通过查阅字典为每个生词或词组补充一个实用的例句.第四步,在文章中摘抄三个好句并翻译,这些好句的不断积累也有利于学生培养语感,对写作能力的提高也有帮助,上述作业均以书面形式完成.每一个合作小组都有机会轮流在课堂展示他们合作学习的成果.接下来,教师要求当次的展示小组按以下步骤进行活动,即先小组合作完成,再教师指导修改,最后课堂呈现.这样做的目的是希望展示小组的作业能对其他小组有示范和引导作用.展示时学生可以借助多种手段,如自主制作PPT,自行寻找相关音视频文件等.为了体现报纸的特点,展示小组的作业要加入新闻播报的内容.

2.课堂展示自主阅读成果

在充分的课前准备的基础上,学生和教师将同步进入课中阶段.在此阶段,汇报组首先进行课堂展示,展示时汇报小组将与班级同学进行互动.如：带领全班阅读他们选择的文章,呈现他们选择的好词好句,请同学回答他们设计的问题,并对同学提出的问题进行现场回答等.现场的展示,要求学生对自己选择的文章有很好的把握,这样才能迎接来自其他同学的随机的提问和挑战,更有利于检测他们阅读的情况,激励他们认真准备.学生展示后,教师仍要对报纸的重点文章进行讲解,使读报课仍然处于教师的主导中.之后教师可以进一步给学生预留课堂自主阅读的时间,对报刊中剩余的文章进行合作阅读,至于阅读的方式和阅读的文章都由学生自主选择,最后全班再次分享阅读成果,以实现各个小组自主阅读成果的整合.

3.作业整理和修改

由于读报本身就是基于个人兴趣的一种信息提取,所以课后教师不必给学生布置过多的作业.教师可只要求学生订正老师批改过的作业并复习,也可以对其他小组总结的好词好句选择性的进行收录即可.同时提醒学生将自己每次的作业收集成册,以便将所学知识及时积累.

三、反思

在教学实践的过程中,我们发现学生对读报课的兴趣有了明显的提高,自主阅读提纲使得学生在读报时有了明确的目标,一定程度上有利于实现自我监控,其中好词好句的摘抄整理使学生在读报学习的过程中养成了积累的好习惯.总之,读报课的效果与先前相比有了明显的改观.但仍存在一些问题,如在学生提问环节,个别薄弱学生提问的有效性仍有待改进.阅读提纲中,少数同学摘抄的句子的准确性,实用性仍有待提高等,这些都需要我们在今后的教学中进一步探讨..