英语词汇教学有效性之新词输入方法探究

摘 要：词汇在英语学习中起到基石的作用,而目前的初中英语教学中则普遍存在着“重阅读,轻词汇”的错误思想.本文结合新课标下的初中英语词汇要求与特点,对当前词汇教学有效性之新词输入方法进行了归纳总结,探索多样化的词汇输入模式以帮助学生扩大词汇量、巩固词汇记忆效果和提高词汇运用能力.

关 键 词 ：新课改 词汇教学 有效性 方法

一、 前言

词汇是学生学习语言的先决条件.近年来,我国的英语教学重点集中在语用、语篇、交际能力和学习策略研究等方面,而语音、语法、词汇三大要素的地位似乎日趋下降.在学习英语过程中,许多学生都遇到“过不了词汇关”这一问题.传统的词汇学习方法——教师课前预教词汇,学生课后死记硬背,形式单一枯燥,时间一长学生就会对词汇学习失去热情和耐心,因而教师的教与学生的学均收效欠佳.虽然国内外对词汇的研究已比较广泛和深入,但主要都是停留在理论研究上,缺乏教学实践和效果的验证,而且大部分的研究是把词汇的教和学分开来进行研究的,这不利于学生对英语词汇的学习和掌握,对实际教学缺乏实质性的指导作用.根据《新课程标准》的要求,探索多样化的词汇输入以帮助学生扩大词汇量、巩固词汇记忆效果和提高词汇运用能力.

二、 英语词汇教学多渠道的新词输入方法探讨

传统的词汇输入模式方法单一,缺乏语境,导致学生学得快,忘得也快,既不利于激发学生词汇学习兴趣,也不利于发展学生的语言运用能力.初中现有的Go for it教材是一套寓听、说、读、写训练于一体的好教材,接近现实,信息量大,话题式的单元设置为教师多渠道输入新词提供了有利条件,教师可根据话题内容采取适合学生理解和记忆的新词输入方法,一般有如下几种方法：

1. 一目了然法

这种词汇输入法是英语词汇教学中相对比较普遍的方法,比较适合名词、动词或对比性词汇较多的单元.

（1） 运用实物进行教学.运用实物进行词汇教学的好处就是能为学生创造比较真实的语境,并让学生在此语境中直接理解词义,减少或弱化汉语对理解词义的干扰,从而有利于培养学生用英语思维的能力,加深他们对词汇的理解和记忆.

（2） 运用图片或简笔画.图片便于保存和携带,而且可以反复使用.简笔画直观而简约,寥寥数笔就能生动地表达复杂的概念和场景,为学生呈现直观的词义概念,这不仅能吸引学生的注意力启发学生的思维和想象,而且能实现教与学的互动.

（3） 利用多媒体课件.利用多媒体教学词汇不仅形象,而且能给学生带来感官上的冲击,使其印象更深刻,教师还可以借助多媒体技术做出flash动画,从而激发学生学习兴趣,强化其对词汇的理解和记忆.

2. 语境植入法

词汇的意义存在于特定的语境中,只有在上下文中词义才能明确和具体.因此,词汇教学应融入到句子和语篇的教学中,做到“词不离句,句不离篇”.教师应为学生创设运用所学语言的环境,使学生置身于一种宛如真实的语言环境中,给学生创设更多的语言运用机会,利用生活情景、模拟情景、直观教学情景、想象等具体情景教学单词,使学生掌握词义、词的搭配和用法,用词造句表达思想.生词通过这样的呈现使学生在首次接触新词汇时就能将其与要讨论的话题建立联系,不仅为学生理解词义创造了条件,同时还增加了学生的可理解性词汇的输入,学生对它们的记忆就会更加深刻.

片段一：笔者在Go for it 7（B） Unit 9 How was your weekend? Section A1教学中,课前先播放我女儿的flash, 和同学们问候后,说： Is she a pretty baby? Do you want to know more about her? It’s her personal information.（课件显示） Her forite sport is walking. Now she likes practicing walking. She always practices walking. （配上我女儿练习走路的录象）（教师,学生笑） What about you? What’s your forite sport? 几个学生答,答后问：Do you practice playing basketball? Do you practice swimming? 接着说： My daughter’s forite day is Sunday. Because we are weekend parents. On Sundays, we always stay at home and play with her.

学生较快地理解了“practice doing, What about ..., stay, at home”的词义.

片段二：笔者在Go for it 8（B） Unit 4 He said I was hard-working.教学中,以Here are many teachers in our class, I am nervous. We are nervous, we need to relax!由句中的we need to relax, 让学生来理解nervous的词义.

笔者还给出新语境：

T： I found it difficult to learn science when I was in high school. What subject do you find difficult?

S1： I find it difficult to learn math.

S2： I find science is difficult.

T： I know you he a hard time with science. I think you should try harder at science. When you he a hard time with your subjects, you will feel disappointed.