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学生方面论文前言怎么写,关于如何打造小学数学“卓越课堂”相关毕业论文范文

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【摘 要】为打造小学数学“卓越课堂”,教师必须关注学生的个性差异,对不同学生因材施教,培养学生良好的学习习惯和自学能力,并采用多媒体与数学教学相结合,卓越的课堂教学这个梦想就能实现.

关健词:小学数学 卓越课堂 条件

卓越的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,有了卓越的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力.如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的卓越课堂,让数学课堂焕发生命的活力?

一、关注学生的个性差异,面向全体,因材施教

课程标准提出:让“不同的人在数学上得到不同的发展”,面对不同学生因材施教,既是一种教育思想,又是一种教学原则,对不同层次的学生,提出不同的学习.在课堂上,学生进行练习时,经常会看到这样的情况:学困生反应迟钝,解题速度慢,难以在规定的时间内把题做完;而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后无事可干,浪费了不少学习时间.我们可以根据这一实际,对学困生只提出一般要求,只要求完成必做题;而对于优等生则要求能用多种方法解答的,尽量要用多种方法,还要求找出最佳方法.


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二、形成良好学习习惯,为卓越的课堂保驾护航

古印度有语:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生.人与人的差距分先天和后天,先天的差距是无法更改的,但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋,此之谓“三分天注定,七分靠打拼.”而后天的打拼中,良好的习惯让人终身受益.小学阶段正处于培养习惯的关键时期.

据多年来的教学观察,那些成绩相对落后的学生,在学习上和生活上往往也是行为习惯不良的人.以平时的写作业为例,优生的作业本总是工整而翔实,对于出现的错字和错题都能及时改正.而另外的一些同学要么是懒于动手,要么是随意记在本上,有的即使有一个笔记也是三言两语,草草了事.而上课的习惯反差更大,优生上课身正,腰直,两眼直视黑板,侧耳细听,手中的笔不停的在记录,生怕错过了老师说的话.同时,遇到疑难,及时提问,研究讨论,直到弄懂方才罢休.而另一些同学,课堂上坐姿庸懒,神思游荡,偶一听之,好似梵文天书;回答问题更是前言不搭后语,一副束手无策,一愁莫展,破罐子破摔的神情.这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果.

“冰冻三尺,非一日之寒.”要使一个学生形成良好的习惯,也绝非一朝一夕之力.同时,青少年学生正处于性格的塑造期,其世界观、人生观和价值观尚不稳定,常无法做到持之以恒.因此,老师要善于打持久战.

三、良好的自学能力是卓越课堂的坚强后盾

对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”.为此,教师有必要更新观念,研究数学的智慧,分析数学的方法,努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识.


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在教学中,教师在学生掌握知识的基础上,培养、发展学生的思维能力.比如,教师可要求学生课前预习 ――学生把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题听讲,而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同,如有不同,哪种好些;课后复习――学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍,然后自己归纳出几个“条条”来.

数学教学的关键是教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,“授人以渔”使学生终生受益.

四、构建媒体型学习模式,追求卓越课堂

使用多媒体与数学教学相结合,在一定的时间内可以完成比原先更多的教学任务和目的.利用信息资源,可以节省教师的备课实践;运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等.对学生来讲,就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西.利用网络资源,学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息,提高学习效率;教育教学手段的现代化,在一些难点问题的突破上起到了事半

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功倍的作用.例如,“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题,运用传统教具很难讲清楚,并且花时较多,而利用计算机模拟剪拼,把圆等分成8份、16份等多次投映,将一个复杂的化圆为方,化曲为直的问题在有限的时空内得到妥善解决.这样,既有效的解决了教学中的重点,又突破了难点.

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然而,在使用媒体课件教学时,要根据课堂的需要合理使用课件,课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件,要“身体力行”,要以提高教学效率和效益为准则.

教学实践证明,只有真正实现了卓越的课堂教学,基础教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢.学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础.

【参考文献】

[1]叶尧成,向鹤梅.小学数学课程标准[M].上海:华中师范大学出版社,2001.

[2] 张莉,陈秋宾《做创造的教师:小学数学课堂教学的55个经典案例》四川教育出版社2006年9月

[3] 吕高霞 陆淑臻《教育学文摘》2013年4月

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