中专学校入学新生心理健康状况调查

摘 要 采用心理健康测查表对云南省财经学校的1151名入学新生进行心理健康调查,结果表明：（1）除了说谎分量表外,60～70分之间和70分以上的被试在各个分量表上均有分布且占一定比例.（2）男生在诈病、病态人格、疑心和脱离实际四个分量表上的得分均显著高于女生的,在其余各分量表上的得分两者差异不显著.（3）不同民族在PHI各分量表上的得分差异均不显著.（4）独生子女在诈病、病态人格、疑心和兴奋状态这四个分量表上的得分显著高于非独生子女的,在其余各分量表上,两者差异都不显著.

关 键 词 中专学校 入学新生 心理健康

中图分类号：G449 文献标识码：A

0 前言

目前我国的教育还未实现普十二,在这一前提下,伴随着出现了很多中专学校.中专接收的对象是中考落榜未进入高中但自己又想继续求学的学生.中专学生处于青春期,年龄大多在15～18岁之间.他们和其他同龄的青少年相比有着共同的心理特征,但作为一个特殊的群体他们又有着和高中生不一样的心理特征.青少年时期的青年自我意识高涨,生理的成熟快于心理的成熟等,这是这一时期的青少年的共同特征.另外,中专生又是个特殊的群体,他们是在中考过程中落榜的一批人员,和同龄的大多数高中生相比可能常会自卑、焦虑、退缩等,有的甚至要遭受亲人、朋友的冷眼,承受着很大的心理压力.当面临新的学习和生活方式时,更容易适应不良.基于这样的考虑,本研究对新入学的学生进行心理健康调查,以期能为中专生心理健康工作的开展提供一些可供参考的依据.

2.调查方法

2.1 被试

云南省财经学校2012级1151名入学新生.

2.2 调查工具

心理健康测查表（Psychological Health Inventory,PHI ）,本量表含有 168个题目, 7个临床量表：躯体化、抑郁、焦虑、病态人格、疑心、脱离现实、兴奋状态.3个效度量表：Q（无法回答的题目数）、L（说谎分数）、 F（诈病或装坏分数）.判断标准：T分（标准分）>60分,表示被试存在一定程度的心理问题,处于临界状态；T分（标准分）>70分,则说明心理问题比较严重.

2.3数据统计分析

所得数据采用spss11.5进行统计分析.

3.结果

3.1 被试在PHI各分量表上的基本情况

表1显示,整体上看被试在PHI各分量表上均没有明显的心理问题,各因子的平均分均低于60分.但除了说谎分量表外,60～70分之间和70分以上的被试在各个分量表上均有分布且占一定比例.

3.2 男女生PHI各因子分的差异检验

表2显示,男生在诈病、病态人格、疑心和脱离实际四个分量表上的得分均显著高于女生的.在其余各分量表上的得分均不存在显著的性别差异.

3.3 不同民族的被试PHI各因子分差异比较

由表3可知,汉族和少数民族在PHI各分量表上的得分差异均未达到统计学显著性水平.

4.讨论

4.1 被试PHI各分量表的基本情况

笔者认为出现这么多人次的学生在某些分量表上有心理问题的原因可能是：

（上接第56页）（1）该校的学生很多都是在初中时学习成绩就不好,甚至可能带有一定的心理及行为问题.

（2）新生刚到一个新的环境,在各方面适应的都不是很好,容易出现各种心理问题.

4.2不同性别的被试PHI各分量表的差异

男生在“诈病、病态人格、疑心和脱离实际”四个分量表上的得分均显著高于女生的.在其余各分量表上的得分性别差异都不显著.造成以上结果也可能是样本偏差,本次调查的被试男生有340人,女生有811人.另外笔者认为在初中阶段,这些学生大多都是学习成绩不是很好的那部分.而且在倡导男女平等的今天,男女生面对的很多问题和困难都差不多是一样的,这也可能导致在某些因子上的差异不显著.

4.3 不同民族的被试PHI各分量表差异

汉族和少数民族在PHI各分量表上的得分差异均不显著.笔者认为可能存在如下原因：

（1）随着社会文化的发展、教育的普及,虽然很多少数民族和汉族孩子一样都接受了九年义务教育,但是经过中考的洗礼,很多的少数民族学生都会被刷下去了,或是自己选择了不继续上学,留下来的是少数,尤其送到昆明这样异地学校接受教育的更是少,这一点从被试的情况就可以看出来,但是留下来的这些学生的心理一定程度了接近汉族的学生.云南省是一个汉族、少数民族大聚居的省份,多数汉族和少数民族生活在一起,其生活习惯、价值观都会互相感染,这些也可能造成汉族和少数民族心理健康差异不显著.

（2）样本偏差,汉族有891人,而少数民族只有209人,被试的人数相差较大,这也可能造成在各分量表上两者差异的不显著.