重视口头表达能力的培养

摘 要：培养学生的口头表达能力是小学语文教学的重要任务之一.它不仅能为学生提高书面表达能力奠定基础,而且还能培养学生的连贯思维和逻辑思维的能力.

关 键 词 ：口头表达；培养；学生

《义务教育语文课程标准》对小学各年级都明确提出了培养学生口头表达能力的要求.

一年级：能看图说话,从完整地说一句话到连贯的说一句话.

二年级：能口述一件简单的事.

三年级：能有条理地口述一件事.能详细地复述课文.

四年级：能有中心、有条理地口述一件事,练习简单地复述课文.

五年级：能有中心、有条理地口述所见所闻,表达自己的思想,练习创造性地复述课文.

这些要求是按由易到难、由浅入深、循序渐进的原则安排的,从小学生一入学就要开始训练,坚持数年,到毕业阶段,学生就会具备一定的说话水平了.

从调查中发现,当前小学生的口头表达能力存在不少问题.主要是：有相当数量的小学生到了五年级,有的还只能说一两句话,还说不完整；有的虽能讲几句话,但意思不连贯.口头回答问题或叙述一件事,没有一个合适的开头和结尾.说话时,疙里疙瘩.一句话中的词语往返回叙,把话说得支离破碎.有的还习惯性地加上一连串的“嗯”“啊”等不伦不类的口头禅,如此等等.

出现上述病症的原因大致有二：（1）教师在平时的教学过程中,忽视了口头表达能力的培养,每个年段没有根据课标要求层层把关,年年“赊账”.（2）当前考查形式所产生的副作用.由于口头表达能力与书面考试无关,因此,有的教师把培养说话能力视为无足轻重的事.那么如何克服此种弊端,加强学生口头表达能力的培养呢?首先是要不折不扣地按照课标对各年级的要求,扎实的一步一个脚印地去训练,不超越也不降低,更不漠视.教师要设计多种训练形式,给学生创造练习的机会,并持之以恒.现简述几种,仅供参考.

1.抓住词语教学进行训练,并从低年级做起,是发展口头表达能力的基础.譬如,在理解词义的基础上,指导学生用词造句把话说完整；把几个意思相关的词连成一段连贯的话；教师事先设想几件事,列出几个主导词语,要求学生口述这件事,并把主导词准确地运用进去,等等.经常进行这样的训练,能使学生在运用中不断积累词汇.久而久之,会逐步形成技能.

2.抓住句段教学进行训练,是发展学生口头表达能力的重要途径.除了遣词造句的形式以外,还可采用以下训练形式,逐步启迪学生打开思路.（1）口头扩充句子.教师在指导学生掌握扩句的方法之后,还要引导学生把句子说得具体生动.（2）扩充一段文字.教师可先帮助学生搞清这段文字的主旨,启发学生展开合理丰富的想象,然后连贯地口述出来.（3）要求学生把排列错乱的几句话,按一定的逻辑顺序口头表达出来,同时还要有一定的速度、语气和感情.

3.抓住课文的分析进行训练,是培养学生口头表达能力的重要手段.教师在讲读课中要帮助学生开拓思路,创设意境,因为说话与思维有着不可分割的联系.思路狭窄或思路闭塞就无话可说；思维缺乏条理性,语序就会混乱,前言不搭后语.因此,在讲读课教学中,教师要精心设计提问的问题,要有针对性、启发性,努力把学生引入意境,积极思考.有时可以提出一连串的问题,训练学生的逻辑性思维能力.在分别回答的基础上,再让学生把这些连续思考的结果,按提出问题的顺序有条理地口头表达出来.质疑问难,可组织学生开展当堂讨论,各抒己见,申述理由.这样,既能训练说话,又使所说的话具有逻辑性和条理性.情节生动的课文,应指导学生复述,可从座位上站起来口述过渡到站在讲台前口述,以培养学生在大庭广众面前大胆说话的能力,并逐步要求流利,甚至绘声绘色.

4.抓住说写结合进行训练,是口头语言为书面语言打下基础的有效方法.小学十册语文课本中,《基础训练》四、六、七的最后两题,前一题是训练口头表达能力的,后一题都是训练书面表达能力的.口头表达的三题还分别提出了不同的要求.虽然前后两题“说”与“写”的内容并不相同,但反映了“说”“写”之间的密切关系.因此,在训练“说”的三题时要指导学生根据观察（“基训”四）、调查（“基训”六）的材料和自己表达的思想（“基训”七）编一个提纲,然后按提纲口述.对学生的训练范围可以广一些,使较多的学生得到锻炼.

5.抓住多种形式的训练,给学生创造说话条件,是培养学生表达能力的良好机会.譬如,小学低年级建立小值日生制度,担任值日生的学生每天定时向全班同学汇报本班一天中的好人好事；举办故事会,有意识的让说话能力较差的学生去锻炼；在班队活动中,训练学生独立工作的能力和说话能力,让班、队干部带领小伙伴自己去组织活动,教师只是予以指导,等等.

在训练过程中,教师要严格要求,持之以恒.要求学生坚持说普通话,做到吐字清楚,声音响亮,语言通顺有条理,有合适的速度和落落大方的态度.教师本身更应严格要求,成为学生的表率,做培养学生口述能力的有心人,使他们从小就具有较强的说话能力让学生以后终生受用.

（作者单位 甘肃省陇西县柯寨乡王家坪小学）