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金工方面硕士论文前言,关于《机械制图》与《金工实训》一体化教学模式探究相关毕业论文范文

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摘 要 :《机械制图》是高等教育中为培养机械类或机电类专业人才而开设的一门必修专业基础课程,学好《机械制图》对后续专业课程的学习有着举足轻重的作用.本文分析了《机械制图》教学中的一些漏洞,从而提出《机械制图》与《金工实训》一体化教学模式.通过探索和实践证明该模式可显著提高教学效果,节约教学成本.

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关 键 词 :机械制图;金工实训;一体化教学

中图分类号:G642.4 ?摇文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)02-0254-02

一、前言

《机械制图》被称为工程界的通用语言,是机械和机电类专业培养工程应用技术型人才必学的一门主干技术基础课,占有非常重要的地位.在前人的不断摸索积累下,它已形成特有的课程体系和教学规律[1].为了循序渐进地培养学生的绘图和读图能力,它的课程内容设置大体上按如下的顺序来搭建:投影理论—三视图的形成—基本体—组合体—机件的表达方法—常用件及标准件—零件图—测绘—装配图.尽管在教学过程中,教师积累了很多好的教学方法[2,3],但从学生、教师和企业三方调查交流,仍有一些教学漏洞:一,当时学得很好,但时间长了就忘了;二,学生的读图能力比绘图能力差很多;三,对技术要求、尺寸公差、形位公差、粗糙度没有深刻体会,不知对生产和应用具有多大意义;四,学生画的图纸不够规范、内容不齐全,不能指导实际生产.


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针对以上这些反馈意见,我们做了深刻的反思.《机械制图》课程的最终教学成果都是学生绘制的工程图纸,老师对其进行考核评分.但实际上,工程图纸的作用是用来指导生产,进行技术交流,图纸的好坏没有高低分的区别,只有合格与不合格两种结果.所以最终检验学生有没有学好《机械制图》,要看学生的图纸能不能用于指导实际生产,在生产&#

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30340;过程中,让学生更深刻地体会图纸的每个组成部分的作用,也就弥补了课程存在的以上漏洞.

因此,《机械制图》与《金工实训》结合起来学习,理论与实践相结合,真正做到教学做一体化.这比单门的课程教学效果要显著得多,也能为学校节约教学成本.

二、改变传统教学模式,实现对《机械制图》与《金工实训》新的教学发展

(一)合理目标的确定

在实行一体化教学当中,要将《机械制图》课程作为指导性的理论,让《金工实训》成为专业技能,同时必须强调表现它们的实用性及现实性,亲手做出自己设计的作品,再对作品进行检测、装配来验证、体会、理解理论知识.每一次实训要对理论部分取精去杂,突出重点,更主要的是要以实训为中心,让学生在实践中体会学习的快乐,培养出良好的空间感.

(二)课程教学做一体化实施方案

正确合理的实施方案是实现教学成功的关键,遵循学习规律[4],通过反复实践和修改,制定如下教学计划供参考,如表1所示:

针对不同的教学内容,应灵活选用适当的教学方法.好的教学方法能帮助学生更好地理解知识.例如,在讲模块6时,教学结构流程如图1所示.

(三)一体化教学成果

依照上述的实施方案,在历经两轮的教学实践后,我们也惊喜地收获了看到了一些成效,收获了一些成果和心得体会,仅大家交流:

1.学生的学习效果显著提高.以前学生通过图片、三维造型对相贯线理解不到位,绘制相贯线的问题较多;现在通过实物制造、装配过程对相贯线理解较深刻,绘图错误明显减少.

2.学生的机床操作技能有所提高.学生根据自己画的图纸进行生产制造,对图纸了解更深,动手积极性和学习兴趣明显提高.对于难加工的结构,我们建议学生用形体分析法分开制造,然后粘合到一起,为不影响美观,再喷砂,效果很好.

3.丰富教学资源,节约教学成本.老师可事先有目的地做好计划,给每小组安排不同的工作任务,做出的零件不一样,最终学生汇总到一起的作品,可直接作为今后的教学模型.因而节约了购买教学模型的成本,也提高了教学质量.如图2所示为学生制作的部分教学模型.另外,此教学模型还可供同专业的《公差与测量技术》、《三维产品造型》、《机械制造基础》等课程共享使用.

三、总结

《机械制图》与《金工实训》的并轨,是我院校的一项新尝试,得到了学校、学生和企业三方的一致肯定.这两门课程的一体化教学不仅让教师的教学手段得到提高,也让学生沉睡很久的积极性得到有效激励.更主要的是有效地培养了学生的专业知识和工作技能,提高了就业竞争力,并为学校量身定做了一批宝贵的教学模型,资源得到充分利用.所以说《机械制图》与《金工实训》实行一体化教学,是我院校的一大成功创举.

参考文献:

[1]胡春亮,王维昌.机械制图[M].北京:北京理工大学出版社.2013.

[2]李莹.谈如何提高《机械制图》课堂效率[J].中国西部科技,2012,(11).

[3]王海燕.《机械制图》教学方法的探讨[J].改革与开放,2011,(20).


这篇论文 :http://www.tjhyzyxy.com/qianyan/460339.html

[4]陆远蓉.学习规律与高职学生实践能力培养的融合[J].华章,2013,(10).

作者简介:张洲(1981-),女,湖北咸宁人,硕士研究生,讲师,工程师,研究方向:机械制图、冲压工艺与模具设计.

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