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随着新课改的不断实施,小学英语教学越发受到重视,课堂教学的质量和教师的教学水平都得到了提高.然而,受传统教学方法的影响,小学英语教学中仍然存在一些问题,使教学质量无法大幅度提升.就小学英语课堂教学提出了几点建议,希望能够帮助教师改善教学方法,从而提高教学质量.

小学英语教学质量策略一、前言

英语作为一种重要的信息载体,已成为人们生活中使用最多的语言,英语教育俨然成为大部分国家基础教育的重要组成部分和提升公民素质的重要手段.随着我国改革开放的不断深入,我国与世界各国的往来越发频繁,交流也更加深入,英语的学习越发显得重要.小学是学生学习英语的初级阶段,为学生将来的学习会奠定一定的基础.因此,如何有效提高小学英语课堂的教学质量,是小学英语教师目前值得思考的问题.

二、小学英语课堂教学的现状

虽然新课程的实施正在逐步深入,但是小学英语课堂教学仍然存在诸多问题,造成小学英语的教学效率较低.第一,小学英语课堂中教师多采用“填鸭式”教学,教师与学生之间缺少互动,学生提不起学习兴趣且容易产生逆反心理;第二,课堂教学主要由教师讲解,学生的参与性低,忽视了学生的主体地位,导致课堂教学效率低下;第三,教师在对学生的教学中,习惯以卷面分数评定学生的成绩,造成学生过于偏重读写学习,忽视了听说能力的培养;第四,教师对学生的课外辅导较少,很少开展能拓展学生能力的英语课外活动,学习内容太过局限.

三、提升小学英语课堂教学质量的策略

1.激发学生的学习兴趣

教师在小学英语教学实践中,可以通过创设适当的教学情境,加深学生的印象和理解.例如,教师在教学生颜色的英语单词时,可以选择穿不同颜色衣服的学生站起来,指着不同颜色说:“It’s red/black/yellow等”通过这种真实情境的教学,学生对英语的学习变得更加直观和形象,学习兴趣也得到了激发,学生对学习内容的记忆更快速也更牢靠,从而提高学生灵活运用知识、用英语准确进行表达的能力,最终提升教学效果.


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2.创造良好的学习环境

中国不是英语母语国家,缺少语言环境.因此,教师在小学英语的教学过程中,应注重对环境的创造,使学生能在良好的英语环境中随时随地进行学习.例如,在学校中架设英语标识牌、办设英语专刊或英语专栏、播放英语歌曲、学校中的各类通知通告均使用双语等,在学校中形成自然的学习氛围,提高学生的学习主动性.同时,注意在学生和家长中间宣传学习英语的重要性,加强学生和家长对英语的重视,提高对英语教学的支持.

3.改善课堂教学方法

当前,大部分小学英语教师仍在采用传统的英语教学方法,只注重词汇和语法的教学,忽视了英语教学的交际性,教学方式仍以教师为主,既不利于提升学生的学习能力和学习主动性,又限制了学生的创造性思维.因此,在小学英语教学中教师必须改善教学方法,使用多媒体、游戏等手段和方式提高学生的学习兴趣.例如,教师在教学生人体五官的单词时,可以先告知学生head、nose、mouth、eye、ear等单词的意思,然后教师在台上念,学生在下面用手指出自己的五官部位,并逐渐加快速度.用这种方式,不但可以加深学生对单词的印象和理解,还有效提高了学生对课堂教学的参与度,激发了学生的学习兴趣,从而提高了教师的教学效率.

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4.注重英语教研

英语教研是英语教学活动中的重要组成部分,能够帮助教师掌握教学规律,提高教学质量.小学英语教师必须加强对教研活动的重视,多参与听课评课,与其他教师进行教学方法的交流,借鉴好的教学经验,弥补自身的不足.每次教学课后教师都要进行反思,总结教学过程中出现的问题和不足,做到对综合素质的提升.教师通过参与教研活动,能够提高对教学方法的掌握,提高计划性和预见性,从而使教学水平得到有效的提升.

5.增加课外英语活动时间

在英语课堂之外,教师可以适当增加英语课外活动,如英语夏令营、英语游园活动、参观博物馆、英语知识竞赛等.开展此类活动时要注意结合教学内容,如“At the Zoo”的课程内容是介绍动物园动物,教师可以根据这一内容组织学生参观动物园,要求学生能用英语对动物进行辨识,并把参观过程和感受简单记录下来.这种寓教于乐的课外活动,不但大大提高了学生的学习兴趣,还拉近了教师和学生之间的距离,能够获得良好的教学效果.


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四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,俨然成为人们与外界进行沟通交流的重

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要工具.因此,英语教育需要从小开始抓起,让学生在小学阶段就进行规范的英语学习,打下良好的英语基础.小学英语教师必须改变以往单一局限的英语教学方式,利用生活化、游戏化的方法对学生进行教学,调动学生学习的主动性,同时,加强对自身素质的提升,不断总结教学经验,提高教学水平,最终达到提高教学质量的目的.

参考文献:

[1]李瑞霞.关于提高小学英语教学质量的思考[J].新课程,2013,5(11):185.

[2]王艳秋.浅谈如何提高小学英语教学质量[J].校园英语,2014,12(03):8.

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