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[摘 要 ]小学语文是一门重要的基础工具学科,它不仅能让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化,更重要的是开发学生智力,培养学生听、说、读、写能力.小学语文的特性,决定了它是素质教育的奠基部分,抓好小学语文,对实施素质教育,培养适合现代社会需求的人才和劳动者,具有不容忽视的作用.

[关 键 词 ]小学语文;基础教学;素质教育

一、前言

在小学语文实施素质教育,我认为首先应搞好“四能力”的培养,即听、说、读、写能力,而四种能力中尤以写的能力更为关键,因为学的目的就是用.《全日制义务教育语文课程标准》中对于写作部分提出的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”随着新课程标准的实施,语文课程改革的不断深入,我国的语文教学取得了一定程度的进步.但是小学生的写作困难始终没有得到有设的解决,学生的写作还存在着一些问题.这些问题如果得不到有效解决,对小学生的语文素养的养成,乃至今后的发展都会造成不良影响.因此,在各种能力的训练中,一定要体现听、说、读与写相结合且为写服务的宗旨,这样才能真正促进学生四种能力的全面提高,把素质教育落到实处.


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二、当前小学写作教学的现状

当前小学课程改革正如火如荼地进行,小学语文写作教学也不例外,本人在多年的小学语文写作教学过程就经常遇到以下的问题.第一是小学生对语文写作的兴趣普遍不高,甚至有些学生遇到习作就很反感,究其原因是这部分学生并不是不会写,而是在写的时候大脑一片空白,无从下笔.第二是小学生没有写作来源,在平时的学习过程中不去积累相关素材,更不会主动动笔去写生活题材,习作没有强有力的材料做支撑显得单薄无力.再者是家长教育理念的缺失,他们认为小学生就应该学好本领域的课程,不去支持孩子去阅读课外书籍.第三缺乏生活的感悟和情感.小学生这个年龄层次属于天真活泼、充满稚气和想象力的阶段,写作的时候如果稍加引导,学生的写作水平将会更加生动、形象.但在实际写作过程很多学生单纯地为了完成任务而去写作,写出来的东西都是左凑右拼,都是一些词语的堆砌,没有把自己真正的心理状态写进去,造成写出来的文章苦涩无味.这些现象严重制约了小学生的语文整体水平的提高,在初中阶段语文写作也很难得到进一步发展.


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三、小学语文写作教学的建议

1、写的训练首先要与听、说训练结合从口头语言与书面语言的关系看,口头语言的出现与发展均先于书面语言,且会对书面语言的发展起不容忽视的影响作用.因此在低年级写的训练中一定要坚持由说到写,这样不仅能促进学生口头表达能力的发展,更可充分利用学生已有的口头表达能上来.但有一点,训练学生由说到写,一定要注意“说”的度;要在“说”已到位时及时转到“写”上来,否则不但不会促进写,还会阻碍、耽误写的训练.

2、写要与读结合读是写的基础,读对写的影响在思想、内容、文字等方面.通过读,可学到观察事物,分析事物的方法,提高思想水平,这对于正确认识生活,从生活中积累写的材料很有帮助.通过读,还可以丰富词汇,积累语句,学习语言体会思想等所以,进行写的训练,必须与读的训练相结合,这是提高写的质量的必经之路.读与写结合其实并非一件容易的事,我认为可从以下三个方面入手:

对写作教学的参考属性评定
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首先、在读的教学中,指导学生学习作者观察事物,分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇、谋篇布局的方法.要经常引导学生联系课文中言语的思想内容,体会用词造句的准确性,分析作者思路、文章布局及对事物的独到见解.通过一次次读的训练,引导学生把从读中学到的方法归纳总结,这样既会提高读的能力,同时也为写打下好的基础.

其次、写的训练中,经常引导学生把从读中得到的各种基本功,运用到写中去.要鼓励学生把从读中学到的方法运用于自己的生活实践,合理的表达出自己的见解.

第三、写的训练要体现创造性.学生写的内容来源于生活,写的方法来源于读,这就会对学生的写产生束缚作用,制约写的能力的发展.因此,在写的

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855;体训练中,既要继承方法,又要引导学生写出自己的特色.就如同学画中国画一样,初学离不开临样,很熟悉后又必须摆脱束缚,进行合理创造.

3、写作点评.学生的写作完成后,教师要及时对学生的文章进行点评.通过点评可以使学生了解自身的写作优势和不足.教师在写作点评这一环节可以采取各种各样的形式.第一是典型讲评.教师在纵观所有学生写作的基础上选择几篇有新意、有亮点的文章进行点评,通过典型示范的作用引导学生明确自己习作中的优势和不足.其次是对比讲评.教师有选择性地将写的好的和写的不好的文章一起在学生展示,让他们进行对比分析.这样可以让学生在对比中可以明确得失,提高鉴别能力,以达到共同提高的目的.第三是综合讲评.语文教师在通读全班学生文章的基础上,进行归纳总结,指出写作过程中存在的主要优缺点和值得注意的共性问题.这种讲评可以反映出本次习作的整体状况,使学生们能够清楚自己的写作情况.

总之,写作能力是一项综合性能力,其质量高低直接显示其他三种能力.因此,在语文中实施素质教育,必须加强四种能力的培养,而四种能力的培养又必须体现“重点突出、点面结合”的原则.

作者简介:张欢欢,新华区联盟路小学,研究方向:语文教学.

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