项目驱动教学法在课程教学改革中的应用

点赞:29063 浏览:132399 近期更新时间:2024-03-23 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在高职《管理学》课程中引入项目驱动教学法,能够将课堂学习和实践操作结合起来,“以任务为载体,以项目为牵引,教师为主导,学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的探究型学习模式,实践证明,该方法取得了良好的教学效果.

关 键 词 :项目驱动教学法;探究型学习模式;管理学

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2013)15-0136-02

目前,高职《管理学》课程一直采用“老师-幻灯-学生”的单一教学方法,“幻灯+粉笔”的单一教学手段,学生普遍反映掌握基础知识很容易,但在实际工作过程中却很难将学到的管理知识加以运用.学生在学习过程中,课前缺乏计划性,造成知识点掌握凌乱,难以形成体系;课后不再继续巩固课堂教学成果,学习上缺乏主动性,教学中的负面效应越来越突出.

1.项目驱动教学法的内涵

项目驱动教学法是指师生通过共同参与一个工作“项目”,以生产一件产品或提供一项怎么写作为目的,学生通过相对独立的项目实践,完成信息的收集、方案的设计与实施及作品评价等步骤,进而使学生达到掌握专项技能的教学活动.在高职《管理学》课程中引入项目驱动教学法,能够将课堂学习和实践操作结合起来,能将课本知识与企业实际生产过程或现实商业经营活动直接关联,融“教、学、做”为一体.学生在项目工作过程中能培养独立地克服、处理困难和问题的能力,学习结束以后,师生共同评价项目工作成果,总结经验和得失,共同提高.

2.项目驱动教学法在管理学中的实施步骤

根据项目驱动教学法的思路,《管理学》课程具体的教学过程设计如下:

2.1 制定项目驱动教学法的学期计划

以项目为牵引,注重顶层设计.每学期根据教学大纲的进度安排,对课程教学内容进行划分,确定可以采用项目驱动教学法的内容,制定相应的学期计划.每学期可针对《管理学》计划、组织、人力资源管理、领导、控制几个方面安排实践项目;时间安排上,每个项目的时间控制在一周之内完成.项目完成后提交项目汇报书.教师根据事先指定的评分标准给出成绩,对完成的项目加以评定.

2.2 项目驱动教学法的课前准备

以往很多老师在实施项目驱动法中使用的都是书本中的案例,缺乏针对性和时效性.为此,笔者曾多次深入长春第一汽车制造厂、修正药业等企业进行实地考察,积极推进校企结合,与多家企业及用工单位达成良好的合作关系,建立多个实习实训基地,以企业发展中面临的实际问题作为研究项目,使学校教育与社会需求紧密结合.教师课前要对项目严格筛选,选择理论适中,实践深入的项目参与教学;同时要对项目所涉及概念、背景、理论知识和原理方法等方面认真分析,为后期解答疑难查找理论依据;最后设计好项目任务书和考核评价标准,在整个项目实施过程中严格落实,突出考核学生的实践能力.另一方面,学生也需要课前准备.学生应根据项目任务书的安排,利用两天的时间,通过各种渠道获取所需的参考资料,掌握相关专业知识,设计好完成项目的进度安排,为后期项目研讨做好准备.


2.3 项目的研讨

项目研讨是项目设计的先决条件.利用一天的时间,首先教师要充分发挥学生的想象力和创造性,鼓励学生用各种方式把准备好的内容表述出来,针对共性的问题集中讲授,个性的问题单独辅导;同时,教师要帮助学生积极探究项目活动中可能出现的各种问题,逐步明确完成项目的可能性,提高对项目活动的兴趣,提升做好项目的自信心;最后,教师要根据学生的课前准备情况给出阶段考评成绩,为后期综合评定提供依据.

2.4 项目的设计

项目的实施形式通常采用分组模式,这样既能起到协作互助、优势互补的作用,又可以培养学生的团队精神.分组情况由教师依据课前准备情况统一安排,每组3~5人,指定一个组长.各组首先根据前期想定的方案制定项目实施计划,进而细化项目的实施步骤,根据实施步骤落实人员分工.小组的活动按照计划执行,利用三天的时间完成项目的设计,要求学生全员参与.教师根据各组的进度安排,适时安排学生到企业实地考察.同时,由企业骨干提出设计意见,教师根据情况给出各组人员阶段考评成绩.

2.5 成果展示与分析

利用一天的时间,让学生回顾整个研究过程,自己撰写项目汇报书,对自己完成的项目成果进行分析评价;同时,每个小组要把自己的研究成果拿出来在全班进行交流,通过教师的提问和学生解答的形式进行集体评议,相互给出评价意见;还可以将研究成果与各类比赛活动相结合,比如物流大赛、营销策划大赛等活动,使学生对成果水平有一个充分的认识,进一步提升学生的实践能力.

2.6 成绩综合评定

目前,《管理学》课程绝大多数采用闭卷笔试的方式进行考核,对于学生的创造性思维和实践能力的培养都是极其不利的.项目驱动教学法实践考核成绩除了采用学生自评、学生互评和教师评价的方式进行考评以外,还聘请企业骨干对研究成果进行综合评定,给出具体的评价意见,提出改进建议,敦促学生和教师尽快整改.

项目驱动教学法在课程教学改革中的应用参考属性评定
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3.项目驱动教学法的教学效果

在管理学原理课程中尝试进行了项目驱动教学法之后,收到了显著的教学效果,首先,学生的学习热情得到了广泛的提升.绝大多数学生在项目设计过程中表现出了浓厚的兴趣,完成的各项任务质量均好于常规教学的作业质量;其次,学生通过项目的实习,对知识点理解深入,应用准确,理论考试成绩相应的也得到了较大的提升;同时,在毕业论文的选题和撰写环节上,实践过项目驱动教学法的学生在论文结构、表述和格式等方面均有明显的进步;最后,学生在项目实施过程中,能够主动了解各大企业发展战略与经营状况,积极适应岗位要求,就业知识和就业能力得到了普遍提升.