基于区域经济的高职商务英语专业人才培养探究

摘 要 高职商务英语专业人才培养模式的构建,应该树立“以怎么写作为宗旨、以就业为导向”的教育思想,围绕市场需求明确专业定位和培养目标,以专兼结合的专业教学团队为主力,构建“理实一体化”的课程体系,打造“教学做一体化”的教学模式,为区域经济发展培养高技能商务英语人才.

关 键 词 高职商务英语 培养模式 专兼结合 校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A

1.发展现状

随着中国对外贸易的不断发展,市场上对于商务英语专业人才的需求不断增加,为了顺应趋势不少大学都开设了商务英语专业课程.研究表明,不断增长的商务英语专业毕业生人数己远远超出社会的需求.2012年,全球经济萎靡不振,高职商务英语专业的毕业生就业形势令人担忧,仅去年各高校商务英语专业应届毕业生就业率从原来的85%减少到63%.可见,如何办好商务英语专业成为了一个非常严峻的问题.

2.国内外研究现状

高职商务英语专业的研究在国内外有很大的区别.从国外来看,英国、日本、德国等国在商务英语专业方面的理论和实证研究较充分,其中澳大利亚的TAFES课程的论述和研究较多.国内的商务英语办学起步相对较晚,各方面都很不成熟.概览我国高等职业教育人才培养的研究,多数研究集中于高职教育的整体论述,而本课题以商务英语专业为研究对象,以深圳市作为调研基地.以企业对商务英语人才需求的角度来审视人才培养和社会需求的差距,据此建立顺应时怎么发表展的商务英语专业.

3.问卷的实施

3.1 问卷调查的对象

多年来,深圳市一直高居“中国外贸百强市”前三名的位置,是对商务英语人才需求量较大的地区之一.本次调查主要依据2013年2月8日至6月8日世贸人才网上发布招聘信息的企业. 深圳267 家,广州148 家,东莞市 37 家.涉及的行业包括机械制造、纺织、材料、电子、商贸、服装等,招聘职位共计635个如： 单证员、跟单员、外贸采购、业务员、操作员,报关员、国际货代业务员等岗位.调查内容分为两个方面：企业对毕业生的要求,企业对未来人才的规划.

3.2 调查分析

（1）企业对学历、学位的要求.通过调查得知,企业对学历的要求通常分为五个类型即：硕士研究生、本科、大专、中专、高中.在所有职位中要求研究生学历的有118个,要求本科学历的有162个,要求大专学历的有265个,要求中专以上的38个.其中高职高专学生可以参加289个岗位的应聘,占总数的47.5%.由此看出,该专业毕业生具有较好的就业市场.

（2）经验方面的调查.被调查的岗位中,168个不要求工作经验、102个需要1年以上工作经验、188个要求2年以上工作经验、96个最少3年的工作经验、81个5年工作经验的优先.被调查的岗位中应届毕业生可应聘的岗位占26.5%,而需要工作经验的则占73.5%.

（3）英语能力的调查.从被调查的 635 个职位来看,要求“精通”英语的有50个、有440个要求“熟练”使用英语、145个职位要求“良好”的英语水平即可.在对学生的调查中发现,大多数学生在毕业时基本能够达到熟练或良好水平,说明该专业学生能够较好的适应职场.具备良好的听说读写能力；能和外商进行简单对话.

（4）业务操作能力的调查.能够胜任一个岗位的要求,业务能力是不可忽视的,通过调研得知,企业较关注应聘者能力包括：专业知识能力,了解进出口流程,熟悉外贸知识、国际惯例、经济法律法规等相关专业知识；单证、外贸函电写作能力,熟悉外贸单证缮制,能独立处理与客户函电往来；商务谈判能力,要求具有业务谈判能力,懂得商务沟通与谈判技巧.

（5）计算机操作能力的调研.调查中发现,从事外贸行业的企业对计算机能力没有特殊要求,能够熟练使用office办公软件,MSN聊天软件,货运写作技巧行业软件,单证、信用证相关软件即可.

（6）综合素质能力的调研.调查显示,应聘者较缺乏的三大素质包括：心理素质、协作能力、沟通能力.其次企业较重视员工的素质包括：诚信、职业操守、学习能力、执行能力.

4.高职商务英语专业人才培养模式改革建议

4.1 以英语语言能力培养为基础

从调研过程中可以看出,社会需要英语水平要高、懂得商务基本知识的商务英语专业毕业生.在培养学生时,应突出英语基本功和口语、写作的训练,打好语言基础.调查同时表明,英语口语水平是企业进行首轮面试的重要内容,同时也是衡量毕业生英语整体水平的一个重要的标准.

4.2 以商务实践能力培养为特色

工作经验对于应届毕业生来说是一道门槛,为使商务英语专业的毕业生很快适应工作,需要进行三方面的强化训练： 英语的应用能力、商务的操作能力及综合电子商务能力.这三种能力的培养在普通课堂很难进行,需要开展全面系统的实践教学才能达到预期的目标.实践教学是商务英语专业教学过程中的要旨和重要环节, 是理论联系实际,培养学生实践能力的重要手段.所以,开展多样化的实践教学显得尤为重要,直接决定了毕业生的质量.增加实务处理经验.

4.3 以综合素质能力的培养为目标

培养目标定位是解决人才培养质量问题的前提,我国高校的人才培养目标定位已经十分明确,党早就规定高校要培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人；温家宝总理去年“五四”对大学生提出了具有“远大的理想,高尚的道德,渊博的知识,强健的体魄,完整的人格”的要求；《纲要》明确提出要着力培养“信念执著,品德优良,知识丰富,本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”.