激发学生兴趣,积极鼓励学生参赛

摘 要：基于近几年高等教育快速发展,培养适应社会需要的人才,具备高水平和有一定创新与实践能力的人才成为学校与教育部门关注的问题.为此,学校需要从学生的兴趣着手,积极鼓励学生参赛.文章分析了当代大学生缺乏目标的现状,再介绍国内各种学科竞赛分类及现状,然后基于学生学科专业实际考虑,学校应如何激发学生的兴趣,如何鼓励学生参赛提出一些对策.

关 键 词 ：大学生 激发兴趣 参赛引导

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0188-01

大学生是个特殊的群体,是新世界的领导者和接班人.随着高等教育的快速发展,关于在校大学生的话题一直都是个热门话题,他们的成才问题一直备受社会各界的关注.“混文凭、虚度光阴、迷茫、困惑”等词眼似乎成为大多数在校大学生的代名词,尤其是那些名气不足的普通本科院校与大批高职高专院校的学生.笔者经过多年的工作经验了解,要使在校大学生成为一名能适应社会需要、具备高水平和有一定创新与实践能力的人才须从学生实际出发,激发学生的各种兴趣爱好,积极鼓励学生参加各种学科竞赛,塑造年轻阳光、充满个性、奔放的时代接班人.

1.当代大学生缺乏目标的表现

聪明、有理想、有追求、有上进心的人,一定都有一个明确的奋斗目标.纵观大学校园,一个很普遍的现象：当你问一名大学生当前或者今后的目标是什么?你得到的回答大部分会是：“我想取得更好的成绩”“我想学好更多的课程”“我想以后得到一份满意的工作”“我想以后过上幸福的生活”“现在先不管这些,这些问题等出社会再考虑”等等,甚至一部分的大学生会说他没有目标.从短短的几句回答就能够看出当代大学生思想的弊端.还有,许多大学生都认为“找工作的事情”是进入大四之后的事情,这一类人到了大四才开始关注系列讲座、发布就业信息、贯彻就业政策等因为,在他们看来,大学前三年要么是无从下手,要么觉得“反正还很遥远,以后再说吧”.然而,到了大学四年级的时候,面对人才市场滚滚人潮又无所适从.笔者建议,作为当代的大学生可以从学校实情、学生实际出发,多参加各类有益于个人学习发展与未来职业发展的学科比赛.

2.学科比赛分类及现状

学科比赛是在联系专业课堂教学的基础上,以竞赛的方法,激发学生理论联系实际和独立工作的能力,通过实践来发现问题、解决问题,增强学生学习和工作自信心的系列化活动.目前学科比赛的种类比较多,比如,全国大学生电子商务竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生计算机仿真大奖赛等总的说来,当前各个学科比赛一般有校级、市级、省级、国家级等行政部门或者各种行业协会组织的.

实践能力是当今大学生最为注重的能力之一,为此各个类别的学科比赛对提升参赛者的创新能力是毋庸置疑的.无论是哪种级别的学科竞赛,如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、大学生电子商务大赛等,还是学校企业自行举办的英语演讲比赛、数学建模比赛等,都得到了高校众多学生的积极响应.为此,各级政府主管部门对学科竞赛的开展给予了高度的重视.比如,教育部在“高等学校本科教学状态数据库”中会定期统计全国性学科竞赛的成绩,并定期向社会公布.在品牌专业评估指标中的创新能力的主要指标也是考察学科竞赛成绩.教育部、财政部联合发布的《关于批准2007年大学生竞赛资助项目的通知》,批准了全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等9个项目为大学生竞赛资助项目.

3.激发兴趣,鼓励参赛对策

当今大学生早已经不是什么天之骄子,许多大学生在进入大学后,迷失了方向,他们缺乏学习和奋斗的目标.学校教育者需要从学生的情况出发,激发学生各类兴趣,积极鼓励学生参加各类学科比赛.教育者如何激发学生兴趣,鼓励参赛呢?

3.1 学生应该准确定位,制定科学可行的目标

人生最大的难题莫过于知道并了解自己.许多大学生谈论别人成功的时候,总是赞不绝口.想到自己时,总有“没有高级文凭、生来比别人笨、没有好的运气、没有资金、缺乏可依赖的社会关系”等这些借口来搪塞敷衍.难道真是如此吗?这些大学生们应该准确的自我定位,这些并不能成为大学生甘愿堕落的借口和挡箭牌,能否制定一个科学可行的目标就必须正确认识自己,坚信“天生我才必有用”,并尽力把自身的潜力发挥到极致.

3.2 给予学生适当空间,积极创造表现机会

作为教育者,在教与学上灵活处理,学校教师要给予学生适当的空间,力求让学生能积极创造自我表现的机会.例如,在教学时可以“故意”少讲述过多理论的知识,多让学生自己动手实践,教师在教学中发挥主导作用,多留心发现学生各种兴趣或爱好,积极为他们创造表演的舞台,让学生享有成功的体验,获得成功的喜悦,将有助于学生参与到更高一级的学科活动中去.

此外,学校辅导员一直扮演着学生“大哥哥”或者“大姐姐”的角色,辅导员的关注也起到很重要的作用.学校辅导员可以随时发现某学生的各项能力,鼓励学生发挥优势项目.一旦有适合学生表演的机会时,辅导员应大力推荐学生参与活动,必要时辅导员可以带领学生一起参加活动,以让参与者有一个照应.

3.3 参与活动适时提出鼓励,以达到激励的目的

激励一般指某种特定的刺激,激发人的动力,向所期望的目标前进.如何运用激励机制调动人的积极性,关系到大学生在参与各类学科比赛中的积极性.教师或者学校辅导员,应当针对学生的需求进行认真的考虑和了解,以多样化的激励方式调动学生的积极性.一旦学生在参加的活动或者比赛中,先不论比赛的结果怎样,教师也应该适时地提出表扬,让学生认识到老师始终在关注着他们每一个人成长的步骤,从而达到激励学生积极性的目的.

4.结语

一群朝气蓬勃的大学生应该在大学知识的殿堂里快乐的遨游,不应该碌碌无为的虚度年华.在大学教育中,如何提高学生的创新能力与实践能力是一项重要的教育教学内容.文章以学生实际出发,激发学生的兴趣,积极鼓励学生参加各类比赛能很好的弥补大学理论课堂教育的不足.